李彩琴

【摘要】? 新課標的深入推行讓越來越多教育工作者認識到教學改革的重要性，隨著標準的進一步完善與實施，高中數(shù)學課堂教學也應當順應時事政策，制定更科學、更符合當前社會與企業(yè)需求的人才培養(yǎng)課程標準，為此，教育工作者應當進一步提升數(shù)學課堂教學工作的有效性，深入認識高中生的身心發(fā)展規(guī)律，將培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)與綜合思維能力等作為教學重心。為此，本文結(jié)合自身教學實踐與具體教學環(huán)節(jié)，就高中數(shù)學課堂教學有效性概念與內(nèi)涵進行了整理分析，并思考了教學過程中的種種弊端與問題，進而提出優(yōu)化教學策略、完善教學內(nèi)容的方針方略，以促進現(xiàn)代數(shù)學課堂發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面培養(yǎng)。

【關鍵詞】? 新課標 高中數(shù)學 教學有效性

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-041-01

前言

數(shù)學學科在整個教育系統(tǒng)中的重要性不遑多論，為了實現(xiàn)新課標對于高中數(shù)學的教育要求，教育工作者應當立足教學實際與學生特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念與態(tài)度，在提升學生應試成績的同時，更注重學生的終身發(fā)展，為學生奠定良好的理論與實踐基礎。

1.新課標視域下高中數(shù)學有效性的概念與特征深析

在數(shù)學課堂中教學有效性的概念主要指的是利用一定的方法和途徑，引導學生在有限的課堂時間內(nèi)保持較高的學習積極性，通過科學的授課流程實現(xiàn)新課改給出的教學目標，在滿足學生升學教育需求的基礎上更重視學生的終身發(fā)展能力。要實現(xiàn)高中數(shù)學有效性主要需要明確以下幾個方面，首先是需要確立學生綜合發(fā)展的教育目標，將學生素質(zhì)提升作為教學重心，然后是分清教材中的重難點知識，在教學過程中以學生自身需求為基準，不斷調(diào)整合理的教學方式，同時教師還需要明確提升數(shù)學有效性的重要性，具備正確的教育觀念，優(yōu)化教學模式與內(nèi)容，與學生建立和諧的師生關系，保障教學活動與學生實際情況相符合。

2.當前環(huán)境下高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀、問題及成因分析

2.1 學科特質(zhì)很難引起學生積極性

實踐證明，受到高中數(shù)學學科特質(zhì)的影響，以及學生自身對于外界新鮮事物的探究欲、對于生動趣味性事物的好奇心等，數(shù)學理論與概念很難讓學生產(chǎn)生自主探究的積極性，對于高中生而言，本身已經(jīng)具有繁重的課業(yè)壓力，而數(shù)學科目需要記憶很多抽象知識，學生很容易產(chǎn)生消極態(tài)度，面對數(shù)學學科中枯燥而乏味的內(nèi)容顯得無所適從，而社會與教師對于數(shù)學學科的重視會進一步讓學生產(chǎn)生叛逆與逃避心態(tài)。

2.2 教師教學質(zhì)量整體有待提高

高中數(shù)學課堂的引導者與主要管理者是教師，在新課標視域下教師的職能變得更加多元化，相較于傳統(tǒng)教師的主人翁地位，當前教師需要吸收更先進的理念，并不斷完善與改進自身的教學方法，部分教師未能認識到課程轉(zhuǎn)型的重要性，在實踐教學中未能擺脫傳統(tǒng)教育工作的殘余理念與模式，就會導致教學質(zhì)量低下，即使教師花費了較多時間與經(jīng)歷，教學過程也流于表面，難以走近學生的真實心理。

3.新課標視域下全面提升高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐策略

3.1 結(jié)合課程改革大綱，擬定合理的教學目標

高中數(shù)學學科中涵蓋的知識點較多，知識面也比較復雜，對于高中生而言具有較高的理解難度，為此教師應當結(jié)合教學大綱，為學生去粗取精，擬定更符合學生全面發(fā)展的教育目標，幫助學生展開系統(tǒng)性的學習。如教師可以在教學圓形的幾何面積這一知識點時，先讓學生自學圓形的基本定義，然后讓學生解答相應的簡單問題，在學生具備一定學習基礎后為學生拓展相關知識，如圓形與弧形的區(qū)別、圓的面積、周長及半圓周長的計算方式等，開展分層教學，逐漸提高所學知識的難度，循循善誘引導學生主動探究。還可以結(jié)合課內(nèi)外構(gòu)建完整的教學目標系統(tǒng)，讓學生課前做好預習、課后完成實踐探究任務，再在課堂上進行統(tǒng)一整理，強化學生印象，完成教學目標。

3.2 以學生為教學活動中心，優(yōu)化教學模式與方法

高中數(shù)學有效課堂特點的教學模式通常具備對學生自主探究能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生在課堂上的主人翁地位，同時還需要開展合理的師生互動，教師為學生提供開放、民主的學習空間，更重要的是還需要結(jié)合新課標制定的教學任務選擇更合適的內(nèi)容和更科學的方法，以實現(xiàn)學生的思維培養(yǎng)，提升教學效率。如教師可以通過新舊知識串聯(lián)的方式，先讓學生擔任小教師，對初中階段相關的知識進行課上五分鐘演講，共同回顧舊知識，再引出對高中知識點的講授，如學習函數(shù)知識時就可以先從初中函數(shù)知識導入，讓學生各抒己見，引導學生挖掘更多解題思路，深化對于函數(shù)知識的理解。

3.3 結(jié)合學科特質(zhì)導入實踐教學，提升學生學習效率

課改背景下教師應當明確數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用與價值，主動引導學生挖掘生活化的學習方式，將實踐問題與數(shù)學理論相結(jié)合，促使學生認識到學習數(shù)學是今后提升學習與生活效率的重要途徑。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，如在學習幾何圖形知識時，可以先運用多媒體為學生展示生活中常見的幾何圖形，讓學生展開頭腦風暴，進行空間上的推理、計算與演變，然后再讓學生親手制作立體圖形，如制作等腰梯形模型等，讓學生在制作過程中思考立體圖形的存在形式，理解所學內(nèi)容的特殊性與重難點，提高自身的學習效率。

4.結(jié)語

要提升高中數(shù)學課堂教學有效性，需要教師端正教育態(tài)度，革新傳統(tǒng)教學理念，運用正確的方式方法，與學生構(gòu)建良好關系，師生共同營造寬松愉悅的教學氛圍，并為學生提供較大的學習自主權(quán)，引導學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，進而培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的積極性，正視學科價值，促進學生終身學習行為習慣的養(yǎng)成。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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