馮思豫

摘要：隨著高校在校生數(shù)據(jù)中后進生人數(shù)及類型的增多，后進生教育轉(zhuǎn)化問題已成為高校工作的重點及難點?！叭M兩聯(lián)一交友”活動是新疆高校踐行“三全育人”的有效途徑，文章以“三進兩聯(lián)一交友”活動模式探索全面型后進生的教育轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：“三進兩聯(lián)一交友”，后進生，“三全育人”，教育轉(zhuǎn)化

隨著高考擴招，政策傾斜，高等學校在校生數(shù)量增加，后進生占比也越來越大，迄今為止后進生的教育轉(zhuǎn)化問題仍然是高校學生工作的重難點，探索積極有效的教育轉(zhuǎn)化方法，是高校每一位教育工作者責無旁貸的責任。新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)干部及教師開展“三進兩聯(lián)一交友”活動（以下簡稱“三二一”活動）是踐行“三全育人”的有效途徑，將后進生轉(zhuǎn)化教育與“三二一”活動結(jié)合，將為后進生教育轉(zhuǎn)化提供新思路。

一、全面后進型學生

全面后進型學生自律性較差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對家長隱瞞在校情況。學生特點是對校紀校規(guī)缺乏敬畏感，不參加教學活動，掛科嚴重，甚至不能順利畢業(yè)，有“破罐子破摔”的想法。這類學生通常在學校內(nèi)比例較小，但是產(chǎn)生的負面影響較大，容易發(fā)生二次傷害。

二、“三全育人”的生動實踐和“三二一”活動

“思想政治工作是學校各項工作的生命線?！边@句話強調(diào)了思想政治工作在高校工作中的靈魂地位，也預(yù)示著要把思想政治工作做到日常、做到個人。自2016年新疆高校開展“三二一”活動以來，學校全體干部職工通過進班級、進宿舍、進食堂、聯(lián)系學生、聯(lián)系家長，將學生的學習生活融入日常交流中，打造“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育格局。目前新疆高?！叭弧被顒右迅采w全體教師，在新疆高校已經(jīng)成為校園品牌活動，并取得一定的成效，教風、學風、校風不斷完善。學生跟老師有了更深層的接觸，這樣有利于高校以“三二一”活動為抓手開展各類輔導(dǎo)。

三、全面后進型學生問題成因分析

（一）個人因素

隨著高校不斷擴招，生源參差不齊，雖然學生們?nèi)胄３煽兿嗖畈淮?，但有部分學生缺乏對大學生涯的規(guī)劃和思考，導(dǎo)致了后進生問題的出現(xiàn)。當前在校大學生主要為“90后”和“00后”，他們個性張揚，創(chuàng)造性思維活躍，從小生活優(yōu)越，考慮問題大都從自我出發(fā)，缺乏大局意識，集體觀念和紀律意識淡薄。不同的家庭背景、教育背景、生活習慣讓很多學生從一入學就站在了不同的起跑線上。高中時期緊張陜節(jié)奏的學習讓不少學生進入大學后沒有很好的規(guī)劃，認為考上大學就是枷鎖的解脫，造成不少大學生進入大學后沉迷游戲、戀愛，荒廢1～2年，從大學“慌”到大學“荒”。這些原因成為大學生變?yōu)楹筮M生的隱患。

（二）社會及家庭因素

1.社會環(huán)境影響。社會上一些不良現(xiàn)象的影響，如社會浮躁、貧富差距大、攀比心理重、網(wǎng)絡(luò)世界信息泥沙俱下、大學生辨別能力較差、容易被誘導(dǎo)等。人與人之間的相處模式、利益關(guān)系、承受能力，都會對學生的心靈產(chǎn)生消極的影響。

2.家庭環(huán)境影響。部分學生是獨生子女，做事優(yōu)先考慮自己再考慮他人，受父母溺愛，貪圖享樂，最終走上自由散漫之路;部分學生是留守兒童或離異家庭，從小缺乏家庭的溫暖，不知道如何與他人相處。

（三）高校教育問題

1.學生基礎(chǔ)差異。新疆高校生源來自多民族，其中少數(shù)民族學生高考分民考民、民考漢。民考民學生國語水平較差，英語水平差，在問題分析、課程理解方面存在偏差;目前高校民考民學生越來越少，多為雙語學生，但雙語學生之間漢語水平也因地域、教育水平不同而參差不齊，班級中兩極分化嚴重;另外，目前少數(shù)民族學生考研意愿強烈，英語卻成了最大的障礙，導(dǎo)致少數(shù)民族學生考研上線率低，傳幫帶影響不佳。這樣勢必會導(dǎo)致學生努力學習，但因為基礎(chǔ)問題事倍功半、事與愿違，影響學生心理健康，甚至產(chǎn)生厭學情緒，導(dǎo)致其他連帶現(xiàn)象。

2.校紀校規(guī)有待進一步完善。校紀校規(guī)制定寬泛，細則不夠“細”。高等學校堅持“以學生為根本”，重視教育引導(dǎo)，卻不太提倡“懲罰”，寬嚴相濟的“寬”做得比“嚴”多，寬進嚴出還需要落實各項規(guī)章制度。當前在校生都是“90后”“00后”，創(chuàng)新開放是他們的優(yōu)點，但因細則不夠“細”，部分學生抱有僥幸心理挑戰(zhàn)制度規(guī)則，甚至認為違規(guī)也可能不受處罰。一些規(guī)定停留在紙面上，導(dǎo)致學生對校紀校規(guī)漠視。

四、全面后進型學生轉(zhuǎn)化的抓手——“三二一”活動

（一）聯(lián)系學生合理師生分配，發(fā)揮教師力量

通過“三二一”活動，結(jié)對教師在教育教學和日常交往的基礎(chǔ)上，向結(jié)對學生傳輸社會的主流思想觀點、時事政治、道德規(guī)范，提高他們的思想道德認知水平，提高全面后進型學生的個人責任感、家庭責任感、社會責任感。

全面后進型學生的思想方面懶散、無所謂，觸犯校紀校規(guī)，掛科嚴重折射出一定的思想問題，除了抓好專業(yè)知識，思想政治教育是重中之重。在“三二一”師生搭配時，可將民族交叉，讓優(yōu)秀的少數(shù)民族專業(yè)教師與多民族學生結(jié)對，樹立榜樣，形成良好的幫帶作用，正面引導(dǎo)學生?！叭弧笨梢曰顒蛹畎嘀魅渭訌妼Π嗉墝W生的管理工作，以及尋求適合本班的結(jié)對幫扶方式，同時也促進學生向班主任反映思想學習方面的問題。

（二）進班級加強班級管理，發(fā)揮班級力量

“三二一”活動并不是一個簡單的活動過程，而是一個有機統(tǒng)一的整體，需要全校重視。學校、學院領(lǐng)導(dǎo)要帶頭重視后進生教育轉(zhuǎn)化，將后進生較多的班級轉(zhuǎn)化為學校、學院領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系班級，自上而下形成合力，全員參與促進班級校風、學風建設(shè)。一個班級的班風會影響到整個班級的學習管理，被結(jié)對的班級可采用學生結(jié)對、班班結(jié)對模式開展協(xié)作互助，制定相關(guān)獎懲政策保障轉(zhuǎn)化教育的推進。

（三）進宿舍從行為上約束學生，營造良好的宿舍環(huán)境

大學中有一種現(xiàn)象，要么一個班的人整體學風好，要么一個班整體學風不好，要么一個宿舍整體學習好，要么一個宿舍整體掛科嚴重。大學生生活就是三點一線的生活：宿舍一食堂一教室，所以除了班級的朋輩效應(yīng)，宿舍作為大學生活最重要的地點之一也是教育引導(dǎo)學生的良好場所。教師要進宿舍了解宿舍氛圍，引導(dǎo)學生有規(guī)律地作息、適度游戲，全方位給學生營造良好的學習生活環(huán)境。

隨著新疆高?！叭弧被顒拥某掷m(xù)推進，以“三二一”活動為抓手的各類教育活動持續(xù)推進且卓有成效。新疆高校有與內(nèi)地高校相同的問題，也有民族成分復(fù)雜、學生基礎(chǔ)差異大等特有問題，將新疆高校特有的教育背景、教育方式與當前亟待解決的后進生問題結(jié)合是高校全員育人的生動實踐。“三二一”模式不僅適用于全面后進型學生也適用于其他類型后進生，為新疆高校后進生教育提供新思路。