張敏

摘? 要：心理健康教育一直以來都是班主任日常工作當中非常重要的一部分，新課程改革的內(nèi)容當中對于心理健康教育的重視程度也提高了很多，因此在對處于小學階段的孩子心理健康教育過程當中，班級領(lǐng)導教師應該積極的改變過過于陳舊的、效果不明顯的引導方式，以一種新的引導培育方法去幫助學生完善自身的心理健康狀況。

關(guān)鍵詞：小學班主任;滲透式;心理健康教育

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展使得我國各行各業(yè)都有了新的改革和進步，在教育行業(yè)的體現(xiàn)就是新課程改革的推進，對心理狀況的調(diào)控能力在現(xiàn)代人才培養(yǎng)計劃中成為非常關(guān)鍵的必備能力之一。小學是學生發(fā)展過程當中極為重要的一個階段，給學生的未來打下了基礎(chǔ)，因此心理健康教育也應該從小學抓起。孩子在小學學習過程中，班主任的引導作用在學生心理建設(shè)發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用，所以說小學生的心理發(fā)展過程中，無疑教師應該作為主要負責人，在以后的相關(guān)心理教育當中，滲透式引導應該是班主任幫助學生形成健康心理的最佳模式。

1小學班主任應用滲透式進行心理健康教育的方式

1.1開展社會實踐活動

根據(jù)多個實驗調(diào)查報告顯示，心理健康教育更多體現(xiàn)在實踐活動當中，換句話來說就是學生參加社會實踐活動是有利于學生的心理健康發(fā)展的。兩者之間的聯(lián)系是非常的密切的，是相互促進的關(guān)系，因此在班主任進行相關(guān)的心理健康教育的時候，應該適度和實踐活動結(jié)合在一起而不是單純的把課程當中一個說教的場所，這樣的教育效果根本達不到要求。有關(guān)心理的課程內(nèi)容雖然有很多都是理論性的，但是唯有將理論與實踐結(jié)合在一起才可以實現(xiàn)小學生在校心理健康課程設(shè)置的目標，促使孩子培養(yǎng)一種良好的心理狀態(tài)，在一定的氛圍當中接受心理健康教育的熏陶?？偟膩碚f，心理健康教育也是來源于生活的實際，從生活實際當中開展學生的心理健康教育是能夠促進其得到進一步的落實的。

1.2設(shè)立心理輔導課程

最好的心理健康教育的效果應該具有專門的科目設(shè)置，對于學生學習分配來說，雖然大家認識到對其心理建設(shè)的完善是一個剛需任務，但是學生接受心理健康教育的時間是有限的，那么為學生專門開設(shè)相關(guān)的課程對于學生的心理輔導也是比較有效果的，這不僅僅有利于班主任進一步的加強相關(guān)的教育，還是學生接受相關(guān)教育的一個專門的平臺和途徑。當然，開展心理健康課程是非常重要的一部分，但是保障開展的課程真正的起到了相關(guān)的效果也是非常重要的事情，如果課程只是掛了心理健康課程的名頭，但是沒有起到有效的作用的話，那么這一門課程的開設(shè)無異于浪費學生以及班主任的時間和精力。因此班主任在開始上課之前應該積極的學習掌握關(guān)于心理健康知識的相關(guān)要領(lǐng)，以及開展團體心理輔導工作的注意要點，從而使得心理建設(shè)課程設(shè)置真正起到作用，幫助孩子發(fā)展一種優(yōu)質(zhì)的心理狀態(tài)。

1.3創(chuàng)新心理健康教育課堂的模式

開展學生心理健康教育的主要負責人是學生的班主任，班主任雖然管理著一個班級當中的大部分工作，但是也負責了一門或者是多門學生的課程，因此班主任和合理的協(xié)調(diào)開展相關(guān)心理健康教育的時間，滲透式的心理健康教育也就是強調(diào)在生活和學習的多個方面開展相關(guān)的教育而不是只在心理健康教育的時間進行教育。比如說班主任在進行自己負責的課程教育的時候，就可以有計劃的滲透進去心理健康教育，學生在學習主要的內(nèi)容知識的同時也學習到了心理健康教育的知識內(nèi)容。當然，達到這樣的教育效果還需要班主任不斷的創(chuàng)新課堂教育的模式，如果按照傳統(tǒng)的課堂，上課只將課本的內(nèi)容，那么學生根本學習不到心理健康教育的知識，因此需要教師在課堂上穿插一些環(huán)節(jié)，比如說以游戲的形式融合進去心理健康教育的知識和要求學生掌握的正課知識內(nèi)容，兩者和游戲有效的結(jié)合在一起，是非常有效的一種教育的方法。班主任想要取得良好的穿插效果就需要進一步的加強對于心理健康知識的掌握以及心理輔導的藝術(shù)，包括一些心理輔導的技巧等等。

2滲透式心理健康教育的重要性

2.1提高小學班主任的心理素質(zhì)

心理健康教育是班主任和學生都需要參與其中的事情，并不是學生單方面的接受心理健康教育。專業(yè)的班主任要取得良好的教育效果就要不斷的對自身的心理素養(yǎng)進行提高，不斷地參加相關(guān)的培訓工作，還要不斷地進行深造，拓展自己的心理健康知識面，從而在提高自身能力的過程當中也有效的增強了自身的心理素質(zhì)。

2.2小學班主任的工作內(nèi)容得到了豐富

新課程改革的內(nèi)容當中提高學生心理健康教育的地位就是從側(cè)面豐富了班主任的工作內(nèi)容?，F(xiàn)階段德育結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能夠滿足時代和社會進步的要求，因此在學生的德育結(jié)構(gòu)當中加入對學生的心理健康教育，不僅僅可以提高學生的心理健康的素質(zhì)，還可以增強學生的德育素養(yǎng)。這一項工作的主要負責人是班主任，所以說班主任以往單調(diào)工作內(nèi)容在新任務的加入下，變得更加的豐富，這也為班主任完成德育目標奠定了一個較為堅實的基礎(chǔ)，為班主任工作成效的提高提供了一個便捷的渠道。

3結(jié)束語

心理健康教育關(guān)乎學生的健康成長，因此班主任對于心理健康教育不應該忽視，而應該進一步的加強對于學生的心理健康教育，促使學生在一次次的教育當中培養(yǎng)一個良好的面對生活和學習的態(tài)度。

參考文獻

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