王瓊

摘要：隨著我國的快速發(fā)展，人們對教育水平也越來越重視了，從而對我國的教學模式和教學的方法都提出了新的要求。近年來，我國教育部深化教育，對每一個老師都有了明確的要求，老師不再是簡單的傳授知識，還要在這個過程中，優(yōu)化我們的教學目標，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式。中文是我們的母語，學好母語是我們每個人的責任和義務，因此我們要特別重視語文課堂的教學，尤其是中小學生的語文教學。我們要在原來傳統(tǒng)的教學模式上不斷的創(chuàng)新和改進，將多元化、多樣化、新穎性的教學方法帶入課堂，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為前提，不斷的優(yōu)化教學方法，讓學生們能更好、更高效的掌握知識。本文主要就以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為前提條件下的，分析了小學語文課堂教學優(yōu)化策略，希望能更好的為教學者提供參考價值。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;優(yōu)化策略;

引言

由于我國教育部的全面深化改革，目前我們的教育體系和教學的模式也在發(fā)生著巨大的變化，老師不在是單純的按部就班傳授知識，學生也不在是單一化的發(fā)展。我們的教學方法和模式也要不斷的與時俱進，跟上現(xiàn)在發(fā)展的步伐，不斷的創(chuàng)新和改善我們的教學模式，特別是怎樣的課堂是能帶動學生的積極性和學習性，讓學生們能接受和喜歡的，這是我們每一個教學者都應該考慮和做到的?，F(xiàn)在我們主要要討論的是基于核心素養(yǎng)下的小學語文課堂教學優(yōu)化策略，就在目前來看。我們的語文課堂正在不斷的探索創(chuàng)新，老師在學生培養(yǎng)的問題上也有了新的認識，基本實現(xiàn)了“知識型”向“素養(yǎng)型”的不斷轉變，積極探究和不斷豐富培養(yǎng)學生的路徑，老師加強做好引導工作，不斷實現(xiàn)讓每一個小學生的語文能力都能全面的發(fā)展。

1 聚焦核心素養(yǎng)，明確教學目標

做好一件事情，我們首先需要建立一個明確的目標，然后朝著這個目標不斷的努力前行。同樣的我們從事教育的老師，更應該明確我們的教學目標是什么，只有明確我們的教學目標，你才會知道什么樣的學生是我們現(xiàn)在需要的，需要這樣的學生我們應該怎么做，在做的過程中不斷的優(yōu)化和總結，明白教學的重心應該放在哪里，如此循環(huán)，才能讓我們的教育事業(yè)不斷的取得進步和發(fā)展。小學生是處于一個對新鮮事物有著強烈的好奇心以及該階段他們的學習能力也特別的強，所以我們老師一定要做好啟蒙和引導工作，以培養(yǎng)學生的邏輯思維為重心，不斷的發(fā)散他們對知識的理解能力和思考問題的能力。此外，我國現(xiàn)在都注重人才的全面綜合發(fā)展，所以在教學的過程中，我們簡化知識的領導地位，要注重孩子們的獨立思考能力，是否對待事物會有發(fā)散性的思維，從而不斷的提高他們的綜合素養(yǎng)。讓他們會背誦一篇古詩，遠遠不如讓他們真正理解了詩人當時寫這首古詩的意境和心情是什么，以及里面的每一個包含的意思又是什么，比如在學習《靜夜思》時，老師首先應該設一些引導性的問題，讓學生自己思考，讓他們思考倘若實際我們自己身處他鄉(xiāng)，父母親人都不在身邊，心情會怎么樣，緊接著在讓學生們逐字逐句的理解，最后在全篇的理解詩人的意境，在這過程中，還可以和學生們講一下詩人的經(jīng)歷和遭遇，達到輔助性理解的效果。這樣的上課模式，會更讓學生們理解和接受，如果每次都是讓學習在沒有理解的基礎上，生搬硬套、死記硬背，久而久之學生們的學習積極性會下降，達不到好的學習效果。

2 聚焦核心素養(yǎng)，完善教學組織

經(jīng)過不斷的積累經(jīng)驗，我們的教學材料也在不斷的改革創(chuàng)新，現(xiàn)在的教學組織，更加主要學生邏輯思維能力的提高，教學方式也從以往的單一傳統(tǒng)變得更加的開放性和多樣性，教學的內容也變得多樣化，更能培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力

2.1 充分利用新教材

現(xiàn)在的小學語文新教材，在其結構和內容上面已經(jīng)有了巨大的變化，主要以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)的核心，實現(xiàn)學生全面發(fā)展為主要目的，給出教學的命題，滲透情景假設，留給學生足夠的想象發(fā)揮空間。在有了新穎教材作為輔助的情況下，學生在課前可以做好充足的預習準備，課上能更好的跟上老師的進度，課后還能復習，這些都有助于學生能更全面，更好的學習好語文。

2.2 教材輔助 創(chuàng)新課堂

我們要充分利用好材料，調動學生的積極性，讓他們學會獨立的思考問題和善于發(fā)現(xiàn)問題。通常我們在一堂課結束時，老師除了要對本堂課進行全面的總結，讓同學們課下在復習一遍之外，還要對下一堂課新的內容做好引導工作，提出一些有趣新穎的問題讓學生們在課前完成，既能達到預習的作用，又能培養(yǎng)學習勤動腦的能力。接下來以《動物王國開大會》為例，該教材的選取目的是為了讓學習明白發(fā)布通知或者是傳遞事情時要把重要的內容說清楚、說完整。我們老師可以給孩子們提前布置一個類似傳遞通知的小任務，讓他們把這個通知告訴爸媽，通過在這個傳遞的過程中，既完成了和父母之間的互動，有能間接的讓他們明白把話說清楚的重要性。除此之外，我們還可以在課堂上讓孩子們來分別扮演老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿，就能調動課堂的氣氛，讓每一個學生都參與進來，又能讓他們鍛煉閱讀能力和提高語言的表達能力，更好的到達教學目的。

3 聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學評價

學好語文是作為學好各學科的文字基礎，因此，學習好語文是至關重要的，但這并不是單指成績上面的優(yōu)勢，我們更注重的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學的過程中，我們要不斷豐富課堂趣味性，調動學生積極性，教學的內容也要多元化，培學生們創(chuàng)造更好的教學價值，提供多種角度的學術評價，達到教學目的。

4 結語

基于核心素養(yǎng)下的小學語文課堂教學的優(yōu)化能夠更好的培養(yǎng)綜合素質高的學生，一些創(chuàng)新性的教學方法，能夠不斷的調動學生的積極性和參與度，和傳統(tǒng)的教學模式相比有著很大的優(yōu)勢，我們在學生培養(yǎng)的問題上不斷由“知識型”向“素養(yǎng)型”的轉化，更加注重學生思想上和能力上面的提升，不斷實現(xiàn)讓每一個小學生的語文能力都能全面的發(fā)展。

參考文獻

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