王永書

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生樹立愛國主義思想的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的向師性很強(qiáng)。在英語教學(xué)中滲透愛國主義教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義觀念，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。教師把愛國主義教育寓于學(xué)科教學(xué)中，在傳授英語知識的同時(shí)，不僅能使學(xué)生感受到國家的強(qiáng)大、了解中西方文化差異，還能讓學(xué)生向外國友人弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，把中國的優(yōu)秀文化傳播到世界各地。本研究從在單詞教學(xué)中滲透愛國主義思想、在語句運(yùn)用中滲透愛國主義思想、在節(jié)日教學(xué)中滲透愛國主義思想、在課堂活動中滲透愛國主義思想四個(gè)方面入手，就愛國主義思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：愛國主義思想;小學(xué)英語;英語教學(xué)

目前，部分小學(xué)英語教師對愛國主義教育的重視程度不夠，認(rèn)為愛國主義是班主任和學(xué)校的事情，他們在英語教學(xué)中只注重傳授英語知識，卻忽略了小學(xué)生的德育。英語教師不僅應(yīng)發(fā)揮英語的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康成長打下基礎(chǔ)，還應(yīng)該通過各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就愛國主義思想在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透進(jìn)行了初步的分析與探討。

一、在單詞教學(xué)中滲透愛國主義思想

詞匯是構(gòu)成英語的基本元素，小學(xué)英語教材中有很多詞匯可以和愛國主義教學(xué)結(jié)合起來，英語教師要充分利用好這些詞匯，一方面講解單詞的含義，另一方面透過單詞加深學(xué)生對祖國的認(rèn)識，提高小學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)時(shí)，要靈活地選擇字詞，把字詞的引申義作為愛國主義教育的重要內(nèi)容，在潛移默化中對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，“Where did you go？”這節(jié)課主要是讓學(xué)生談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在學(xué)完這節(jié)課的重點(diǎn)單詞 the Britishmuseum、the London eye 等西方的名勝古跡之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生說一下他們曾經(jīng)參觀的中國的名勝。學(xué)生說出了故宮（The palace museum）、長城（The greatwall）、西湖（West lake）、黃山（Mount Huangshan）等旅游景點(diǎn)。學(xué)生對自己去過的地方有很多想表達(dá)的句子，他們的課堂參與度很高并紛紛舉起手來介紹自己去過的地點(diǎn)。通過其他同學(xué)的介紹，學(xué)生對祖國的河山有了更新的認(rèn)識。愛國主義價(jià)值觀的一個(gè)重要表現(xiàn)是熱愛我國的河山。我國的河山秀麗多彩，人們不僅要珍惜祖國的大好河山，讓祖國的寶藏能夠惠及子孫后代，還要保護(hù)祖國的自然環(huán)境，維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，這也是新一代小學(xué)生需要承擔(dān)的責(zé)任。

二、在語句運(yùn)用中滲透愛國主義思想

英語句子是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句子可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。教師可以在講解句子時(shí)延展語句的深層含義，以增加愛國主義教育的內(nèi)容。比如：教師在講到我國的一些體育名人或者歌手時(shí)，可以引申一下他們在向世界展示中國文化時(shí)的風(fēng)采，這些名人幫助世界更好地了解了中國;在講到祖國的大好河山時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示中國的風(fēng)景名勝，加深學(xué)生對祖國的認(rèn)識。例如，筆者在講“You can play football well”這節(jié)英語課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握 well、badly、team、control、really、fantastic 等單詞，并學(xué)會運(yùn)用 Can you 句型來詢問別人能否做某事。筆者在講這節(jié)課時(shí)列舉了一些體育名人的例子，比如籃球名人姚明、乒乓球名將鄧亞萍以及跳水皇后郭晶晶，讓學(xué)生用 fantastic、control 等單詞來描述鄧亞萍，學(xué)生說出了 DengYaping can play ping -pang well，she is a fantasticwomen，she can control the ping -pang ball well. she isa champion and she won honor for our country.。學(xué)生

通過練習(xí)這些句子，一方面鍛煉了他們的口語能力，另一方面激起了他們的愛國情感。學(xué)生為我國體育事業(yè)的繁榮感到自豪。體育健兒在賽場上的表現(xiàn)正是愛國主義精神的體現(xiàn)，愛國主義是中華民族自立、自強(qiáng)的精神源泉。體育健兒對國家和民族的愛使他們形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，讓他們能夠經(jīng)受住各種困難。

三、在節(jié)日教學(xué)中滲透愛國主義思想

中國 有 很 多 傳 統(tǒng) 節(jié) 日，比 如，端 午 節(jié) （ TheDragon boat festival）、中秋節(jié)（Middle Autumn day）、春節(jié)（Spring festival）。教師在講解時(shí)可以把中國的傳統(tǒng)節(jié)日和外國的節(jié)日（Christmas day、Halloween）結(jié)合起來，讓學(xué)生對比中外節(jié)日、感受文化的差異。這一方面可以使學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的理解，能夠用英文表達(dá)中國的傳統(tǒng)節(jié)日;另一方面學(xué)生也感受到了中國文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)了他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、在課堂活動中滲透愛國主義思想

教師可以把愛國主義教育內(nèi)容融進(jìn)豐富多彩的課堂活動中。教師可以設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，比如，可以設(shè)置一個(gè)“I am a guide”教學(xué)情境，讓學(xué)生以一名導(dǎo)游的身份向其他學(xué)生介紹一個(gè)自己喜歡的旅游景點(diǎn)。這既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、小組競賽、英語角等活動在班級內(nèi)開展愛國主義教育，讓學(xué)生在多種情境中接受愛國主義的熏陶。例如，在教“Theres Chinese dancing”這節(jié)課時(shí)，筆者先播放了紐約唐人街舞獅表演的視頻，然后詢問學(xué)生：Where are they？ 學(xué)生回答：They are in

New York，they are in China town.筆者把學(xué)生分為男、女兩個(gè)組，兩個(gè)組分別介紹唐人街的相關(guān)情況，學(xué)生嘗試使用“there are … ”句型。在比賽中，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，想出了很多英語句子。比如，“There are many Chinese shop and restaurant in China town.” “ China town has a strong Chinese characteristics.”學(xué)生通過小組比賽、通過同學(xué)之間的分工協(xié)作，既鍛煉了合作能力，又了解了中西方文化差異。小組比賽的方式使小學(xué)生對唐人街的了解更加深入，他們體會到了海外華人對祖國濃厚的思念之情。

綜上所述，小學(xué)英語教師要重視在英語教學(xué)中滲透愛國主義思想，提高學(xué)生的愛國主義意識，把愛國主義教育貫穿英語教學(xué)中，使學(xué)生提升民族自豪感和自信心。教師要善于從教材中挖掘愛國主義素材，并運(yùn)用多種方式向?qū)W生進(jìn)行滲透，使學(xué)生成長為一個(gè)熱愛祖國的人才，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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