陳文綱

【摘 要】高中政治科學作為培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)和幫助學生樹立遠大理想的學科，在高中教育體系中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課標改革步伐的不斷邁進，高中政治學科的教學目標已經(jīng)逐漸由重視學科知識的傳授變成了注重知識、態(tài)度、情感、價值觀的三維教學目標。本文就在高中政治教學中如何良好的運用案例教學法進行論述，以便更好地給高中政治教育工作者一定的經(jīng)驗借鑒。

【關鍵詞】高中;政治;案例教學;應用策略

高中政治作為培養(yǎng)學生公民政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的重要學科，其教學模式的構(gòu)建和教學方法的創(chuàng)新一直受到國家和相關教育者的高度重視，尤其是新課改穩(wěn)步推進也對于高中政治的教學產(chǎn)生了巨大的變革意義。其中案例教學法作為新的教學方法已經(jīng)在高中政治的教學中得以廣泛的應用，該教學方法通過對于案例的靈活運用進一步激發(fā)學生的學習興趣并將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的教學情境。本文將進一步分析案例教學法并對其應用提出優(yōu)化性建議。

1.進行充分備課，選取合適案例

備課是教學的第一步，良好的備課有利于高中政治教師更加有效地展開課堂教學活動。教師首先要對于所要教授的教材進行全面的分析和理解，包括教材的各種章節(jié)內(nèi)容、各個章節(jié)內(nèi)部的各標題內(nèi)容、各標題下的課文內(nèi)容等;其次，教師還要對于所要教授的學生進行全面的理解和把握，這其中包括學生的學習能力、理解能力、性格心理等。最后教師還要選擇合適的教學方法以便形成完備的教學計劃?？偠灾?，只有進行有效的備課，教師還能有計劃的展開課堂教學。

例如，在講解“世界是聯(lián)系起來的”這部分政治知識的時候，教師首先要對于蘇教版的政治教材上的這個章節(jié)進行全面的分析和理解并提出自己的知識教學目標是幫助學生掌握普遍聯(lián)系的哲學道理，而態(tài)度、價值觀目標是幫助學生建立起普遍聯(lián)系的世界觀;其次，教師要對于學生的理解能力水平進行精準的掌握并充分地尊重他們的成長發(fā)展規(guī)律和個性發(fā)展規(guī)律，比如針對某些理解能力稍微欠缺的學生要進行課下單獨的輔導;最后教師要通過網(wǎng)絡的教育資源平臺和其他手段搜集關于“世界是聯(lián)系起來的”這一教學內(nèi)容的相關教學案例并選用合適的案例進行教學。

2.靈活課堂教學，營造課堂氛圍

高中政治的教學內(nèi)容具有一定的復雜性，所以高中政治教師的教學任務比較繁重，部分高中政治教師為了追趕教學計劃而加快教學節(jié)奏，這樣就容易導致學生跟不上教師的教學節(jié)奏，此外學生在高中教育階段時還要完成其他學科繁重的教學任務，所以學生在進行政治課學習時比較容易出現(xiàn)學習吃力的情況。面對這種情況，高中政治教師在進行課堂教學的過程中一方面要靈活地運用案例教學方法并積極地營造課堂的良好教學氛圍，另一方面還要尊重學生的知識接受能力和規(guī)律來合理地安排教學任務。這樣才能夠在不引起學生抵觸心理的同時更能引起學生的學習興趣。

例如，在講授“世界文化的多樣性”這一章節(jié)的內(nèi)容時，高中政治教師可以選用中西方餐飲文化作為自己的案例進行教學，比方西方人習慣用刀叉來進行食材的切割，而中國人吃飯時一般用筷子來夾取食材，還比如西方人在進食，尤其是享受面條時不可以發(fā)出聲音，因為西方人認為這是不禮貌的行為，而中國人在享用面條時可以發(fā)出吮吸的聲音，因為中國人認為這是對于面條味道的贊賞和對廚師的稱贊。此外，高中政治教師一定要注意教學的節(jié)奏，比如在進行非重點部分內(nèi)容的講授時，教師可以選用比較容易理解的案例進行簡要教學，而在進行重難點部分內(nèi)容的講授時，高中政治教師可以適當放慢教學節(jié)奏，還要有針對性的對學生提出的疑問進行有效的分析，從而最大程度上減少學生在學習上的困惑和不解。另外，高中政治教師還要注重對于學生進行課下的輔導，這樣才能夠最大限度地幫助學生克服學習的困難。

3.進行案例評述，展開教學評價

良好的案例能夠根據(jù)教學內(nèi)容的變化而發(fā)生變化，而對于教學案例進行有效的評述則是高中政治教師使用案例教學方法的最后一步。所以高中政治教師要對于課堂教學中所使用的案例進行全面的審核和評述。其次，高中政治教師在進行課堂案例教學之后還要對案例教學的方式方法進行有效的評價，在這個評價過程中，教師可以針對案例的運用熟練程度、案例的使用效果、學生的反饋情況等維度進行全面的評價，這樣才能夠不斷地對于案例教學方法進行有效的完善。

例如，在進行完“弘揚中華民族精神”相關內(nèi)容的課堂講授之后，教師要及時對于上課所用的案例進行及時的回顧和揣摩。對于不適應教學內(nèi)容的案例，教師要進行及時的內(nèi)容修改或舍棄該案例重新思考運用別的案例。此外，教師還要對于課堂教學效果進行充分的調(diào)研，可以通過對于學生發(fā)放調(diào)查問卷才明確學生的想法和意見。

總之，加強高中政治教學中案例教學法的應用有利于激發(fā)學生參與學習的興趣，可以提升高中政治課堂的教學效果。但是高中政治教師在進行課堂教學之前要進行充分備課并選取合適案例，在實際的教學過程中一定要靈活課堂教學，營造課堂氛圍，在課堂教學完畢之后還要進行案例評述，展開教學評價。

【參考文獻】

[1]錢凱.案例教學法在高中政治教學中的運用摭探[J].成才之路，2019（19）：12

[2]舒敏.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].林區(qū)教學，2019（05）：7-8

[3]朱堅武.案例教學法在高中政治教學中的運用探討[J].課程教育研究，2018（35）：66-67

（江蘇省大豐高級中學，江蘇 鹽城 224100）