李淑霞

【摘 要】西部農(nóng)村地區(qū)的初中語文教學(xué)質(zhì)量因各種因素相對不理想，為此我們需要從多個(gè)層面努力提升語文教學(xué)的有效性。本文主要從小初銜接、深挖教材、關(guān)注學(xué)生、創(chuàng)造有價(jià)值情境、新技術(shù)的應(yīng)用以及重視閱讀、寫作等方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對這一話題進(jìn)行分析，以嘗試實(shí)現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);農(nóng)村地區(qū);有效教學(xué)

語文對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、個(gè)人的成長和社會的發(fā)展都具有著其他學(xué)科無可比擬的重要性，我們必須對語文學(xué)科的教學(xué)工作引起足夠的重視。但當(dāng)前西部農(nóng)村地區(qū)初中的語文教學(xué)質(zhì)量普遍較低，為此，本文結(jié)合個(gè)人多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及各種關(guān)于語文教學(xué)的理念和意見，認(rèn)為我們有必要從以下方面進(jìn)行努力以實(shí)現(xiàn)初中語文的有效教學(xué)。

一、做好小初銜接工作，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中語文教學(xué)環(huán)境

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中，必然需要一個(gè)適應(yīng)的過程，作為初中語文教師應(yīng)盡可能多方努力讓學(xué)生盡快地適應(yīng)初中語文教學(xué)。具體而言，可從如下層面進(jìn)行努力：一是意識思想層面的銜接，初中的學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的主體性和自主參與質(zhì)疑，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、愉悅課堂學(xué)習(xí)氛圍，尊重鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在思想上盡快進(jìn)入初中狀態(tài);二是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文學(xué)習(xí)在課程、內(nèi)容、難度等方面都比小學(xué)階段的要求更高，除此之外，作業(yè)量、考試量等明顯增多，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生盡快地調(diào)整以適應(yīng)這種變化;三是教學(xué)方法的改變要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然在此過程中，語文教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方式，注意因材施教及分層教學(xué)等方式，經(jīng)常性的觀察和反思教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作出相應(yīng)的安排。

二、深挖教材內(nèi)容，研透課標(biāo)要求

語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熟悉課本內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)要求，深入的對文本進(jìn)行挖掘研究，準(zhǔn)確地把握和理解教材內(nèi)容所要表達(dá)或反映的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活，分層次的進(jìn)行針對性的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建有效的語文課堂打好基礎(chǔ)。對于教材重難點(diǎn)的理解中，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步加深學(xué)生對文本內(nèi)容及思想的認(rèn)知和理解。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生主體地位

初中語文教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)活動的開展過程中都需要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)芰?，努力地通過鍛煉實(shí)現(xiàn)授人以漁的效果，讓教學(xué)過程由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，讓學(xué)習(xí)過程由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)、樂學(xué)。為此，教師可在教學(xué)中設(shè)計(jì)諸如游戲、角色扮演等活動，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂情趣，提升教學(xué)的有效性。

四、注重創(chuàng)造有價(jià)值的教學(xué)情境

初中語文教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，我們需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，如導(dǎo)入情境、疑問情境、活動情境等。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多語文教師創(chuàng)設(shè)的情境意義不大，或是程序性的設(shè)計(jì)，或者創(chuàng)設(shè)的情境不錯，但并未真正發(fā)揮出作用，或是教師創(chuàng)設(shè)情境活動的目的是為了設(shè)置教學(xué)懸念，但往往在教學(xué)中造成了虎頭蛇尾的狀況。為此，初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中緊密的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)情境，寧缺毋濫。

五、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息時(shí)代的教育教學(xué)需要注重新技術(shù)與課程的整合以提高教學(xué)的有效性，初中語文教學(xué)同樣應(yīng)該如此。當(dāng)然要高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)這種效果，就需要語文教師從各個(gè)方面進(jìn)行努力，一是注重學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等最新的教育教學(xué)技術(shù)，盡可能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際并嘗試將之逐步運(yùn)用至自己的教學(xué)工作中，逐步提高自身的信息素養(yǎng)。二是積極利用網(wǎng)絡(luò)條件借鑒學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并利用網(wǎng)絡(luò)渠道與專家或同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);三是積極參加各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，踐行終生學(xué)習(xí)的理念，將最新的理念最新的方法應(yīng)用至自身的初中語文教學(xué)工作中，提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然在此過程中，亦不可過分的依賴信息技術(shù)，而應(yīng)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合。

六、重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的視野

閱讀量的多少以及閱讀理解能力的強(qiáng)弱，不僅關(guān)乎著語文教學(xué)，也關(guān)系著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不但影響著初中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更影響著高中乃至今后的成長和發(fā)展。對于西部農(nóng)村地區(qū)的孩子來說，閱讀更是他們有效地拓展視野、擴(kuò)充知識面、吸取精神養(yǎng)料的重要渠道。閱讀可以提升學(xué)生的感知和語言表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，語文教師又具有自身學(xué)科的優(yōu)勢，為此，我們有必要指導(dǎo)并讓學(xué)生懂得讀什么，怎么讀，提高閱讀的質(zhì)量和效率，以進(jìn)一步提升語文教學(xué)的有效性。

七、重視寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用

無論是在語文日常的學(xué)習(xí)過程中，還是在測驗(yàn)考試所占的比重中，寫作方面的訓(xùn)練和考查都占據(jù)著極為重要的地位。通過寫作，我們可在很大程度上檢驗(yàn)學(xué)生對于語言的組織、應(yīng)用能力，考查學(xué)生的知識積累程度，認(rèn)識學(xué)生的思維水平，了解其對周圍人和事的看法觀點(diǎn)等，從而綜合的了解學(xué)生的狀況。為此，初中語文教學(xué)應(yīng)該通過各種方式加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。

總之，初中教師應(yīng)該通過多種途徑，從不同層面努力，以實(shí)現(xiàn)西部農(nóng)村地區(qū)初中語文的有效教學(xué)。

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（本文系甘肅省臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調(diào)查研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：LX[2018]GH113）

（積石山縣保安族中學(xué)，甘肅 臨夏 731700）