馬小英

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也有所改變，更加注重學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是最重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到學(xué)以致用，所以，教師巧妙利用提問(wèn)藝術(shù)，合理設(shè)計(jì)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究問(wèn)題并積極解決問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);提問(wèn)藝術(shù)

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的學(xué)科，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師為了提高教學(xué)進(jìn)度，課堂的教學(xué)模式多為講授式教學(xué)，忽略學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問(wèn)藝術(shù)的利用成為構(gòu)建高效課堂的重要手段和教學(xué)方式，通過(guò)巧妙利用提問(wèn)藝術(shù)，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和思考的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性

課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的核心部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效的利用課堂提問(wèn)具有十分重要的意義。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)藝術(shù)的有效利用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就具有很強(qiáng)的抽象性和枯燥感，而小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，缺乏對(duì)自我控制的能力，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。而提問(wèn)藝術(shù)的應(yīng)用就克服了這一問(wèn)題，能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成有趣的思考過(guò)程，改變單一教學(xué)方法下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的死記硬背，同時(shí)有趣的提問(wèn)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧用提問(wèn)藝術(shù)，能夠聚焦知識(shí)重點(diǎn)，利于學(xué)生更好地掌握和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)豐富教學(xué)方式，能夠很好地將教材重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從將知識(shí)點(diǎn)有效聚焦，能夠突出教材的重點(diǎn)知識(shí)同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。巧用提問(wèn)藝術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下只能聽(tīng)講的狀態(tài)，能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成師生互動(dòng)的活動(dòng)，便于學(xué)生進(jìn)行探究，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最后，提問(wèn)藝術(shù)的有效運(yùn)用，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要手段。科學(xué)合理的問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有一定的思考和消化過(guò)程，把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

二、巧用提問(wèn)藝術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）課堂利用問(wèn)題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有承上啟下或者導(dǎo)向?qū)W習(xí)的作用，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，而富有懸念的教學(xué)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)前，教師可以合理導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，直接設(shè)置提出相關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究。

例如，在講到“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，可以提出問(wèn)題“小明今年五歲，小明的爺爺正好65歲，那么爺爺?shù)哪昙o(jì)是小明的多少倍？”這樣學(xué)生就可以帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，然后積極探究課本里面的內(nèi)容，從而形成自己的解答思路。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本保障，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠努力深入學(xué)習(xí)并積極解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的問(wèn)題情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，巧妙利用提問(wèn)藝術(shù)，幫助學(xué)生拓寬思維模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和落實(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)《喜羊羊與灰太狼》自制短片，吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)短片展開(kāi)疑問(wèn)式探究，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣和欲望，然后教師在結(jié)合短片內(nèi)容為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)和計(jì)算過(guò)程，融入課本知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造良好的問(wèn)題情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

巧用提問(wèn)藝術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，把握每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，保證提問(wèn)藝術(shù)運(yùn)用的價(jià)值和作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要有針對(duì)性的提出問(wèn)題，如教師可以針對(duì)同一問(wèn)題，根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇不同的問(wèn)法等。此外，所提問(wèn)題必須要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，然后巧妙設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生在思考過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，完成最終的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)，突出學(xué)生主體地位

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用提問(wèn)藝術(shù)，除了教師要善于利用提問(wèn)藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行提問(wèn)，從而有效突出課堂學(xué)生的主體地位。教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，注重學(xué)生提問(wèn)的方法，幫助學(xué)生在想問(wèn)、敢問(wèn)的基礎(chǔ)上懂得怎么問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠合理地質(zhì)疑和提問(wèn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)，可以關(guān)于生活中通數(shù)求和問(wèn)題也可以計(jì)算過(guò)程中發(fā)出的疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生向教師提出了問(wèn)題時(shí)，教師首先要表?yè)P(yáng)該同學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出答案;即使學(xué)生向教師提出錯(cuò)誤的問(wèn)題時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的提問(wèn)，然后在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所提出問(wèn)題存在的不足。教師要努力將學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)保持下去，積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣提出問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)網(wǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

（五）把握提問(wèn)的原則，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是提問(wèn)也是有一定的原則的，在課堂教學(xué)中過(guò)多或者盲目地提出問(wèn)題，都不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易區(qū)分所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還容易產(chǎn)生思考疲勞，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要把握提問(wèn)的次數(shù)和時(shí)間，盡可能讓提問(wèn)藝術(shù)的積極作用得到充分利用。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)形成導(dǎo)向，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提問(wèn)既是教學(xué)過(guò)程中的重要手段，同時(shí)更是一門(mén)有特點(diǎn)有原則的藝術(shù)，基于提問(wèn)藝術(shù)的有效運(yùn)用在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和觀察能力的有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，豐富課堂的教學(xué)方式，巧妙利用提問(wèn)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造良好的問(wèn)題情境，結(jié)合理論知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和習(xí)慣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙寧.巧用提問(wèn)藝術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量[J].教育界，2019，（32）：92-93

（甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第一小學(xué)甘肅 天水 ?741600）