南文博

【摘 ?要】社會不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物質(zhì)條件的滿足，使更多的學(xué)生（特別是小學(xué)學(xué)生）都在十分優(yōu)越的生活環(huán)境中生活，同時也在現(xiàn)實(shí)社會比較復(fù)雜的環(huán)境中成長，為此，重視小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育是勢在必行的，而加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程就是小學(xué)德育課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);出發(fā);重視;素質(zhì)教育;德育教育

新世紀(jì)的培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是使學(xué)生在德、智、體、文等方面全面發(fā)展，以便適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要，如此，教育的需要和必要都要求教師（特別是從事德育教育課程的教師）能夠從素質(zhì)教育與社會現(xiàn)實(shí)教育的相互結(jié)合與促進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想教育教學(xué)，提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)，而小學(xué)素質(zhì)與德育教育的綜合性教育的必要性和重要性，都是小學(xué)教育的關(guān)鍵所在，小學(xué)素質(zhì)與德育教育的必要性和重要性就要在小學(xué)學(xué)生幼小的心靈里種下優(yōu)秀的種子，使小學(xué)學(xué)生從小樹立高尚的情操和品德。

一、根據(jù)基礎(chǔ)教育改革理論要求，全面提高教育質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)

“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德、智、體，各方面得到發(fā)展”，從事思想品德教育的教師，要從培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性和探究性出發(fā)，激勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，使思想品德課程發(fā)揮作用產(chǎn)生效益。促進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的力度：思想品德教師要利用一切合理的手段、巧妙的方法和積極的心態(tài)，促進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的力度、促進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的文化和身心健康發(fā)展，正確認(rèn)識思想品德教育的具有適時性、針對性、教育性，結(jié)合社會生活和課程文化教學(xué);重視和參與小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的教學(xué)：“在知識的多少上，教師就是教師;在學(xué)習(xí)的氛圍里，師生是朋友”，重視新課改下的“師師互動、師生互動和生生互動”教學(xué)研討，參與小學(xué)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動;實(shí)施和體現(xiàn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的評價。

二、當(dāng)前小學(xué)學(xué)生素質(zhì)和德育教育存在的缺陷

從已經(jīng)成長的初中和高中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來看（當(dāng)然是很少的一部分），學(xué)生思想素質(zhì)與道德品質(zhì)的低下，是很有必要對于小學(xué)學(xué)生思想素質(zhì)和德育教育常抓不懈的，這就要求我們從事德育課程教學(xué)的教師，高度重視小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)與德育教育，通過思想政治課（很多教師都把《思想品德》課和《品德》課通稱為“政治課”）的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和實(shí)踐，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.在農(nóng)村，從事德育教育教學(xué)的教師更新教學(xué)觀念，農(nóng)村中小學(xué)教師一直以來有一種讓學(xué)生學(xué)好文化課的陳舊觀念，讓學(xué)生把文化課學(xué)好，把學(xué)習(xí)成績提高，考上好的中學(xué)、高中或者大學(xué)才是更好的教學(xué)，也是一個更好的出路，農(nóng)村小學(xué)沒有“專業(yè)”的思想品德教師，因此具有不重視、不專業(yè)、不關(guān)心，沒能力、沒水平、沒質(zhì)量，把思想品德課看成“副課”，因?yàn)檗r(nóng)村德育教師的“不專業(yè)”，也就在教學(xué)方面以“單調(diào)、呆板、陳舊”的方式方法去教學(xué)，不能與素質(zhì)教育思想相融合，農(nóng)村小學(xué)生教師缺乏宏觀教學(xué)思想（特別是對于素質(zhì)和德育教學(xué)），沒有高尚的思想政治水平和飽滿的愛國主義熱情。

2.在農(nóng)村，從事德育教育教學(xué)要排除社會的不良影響：當(dāng)代社會是網(wǎng)絡(luò)時代，是網(wǎng)絡(luò)影視泛濫的時代，一些低俗色情的東西往往影響著大人也影響著小孩（特別是小學(xué)學(xué)生），家庭教育的缺失使小學(xué)學(xué)生從小得不到良好環(huán)境的影響，家長對于孩子德育教育的漠視或者嬌慣孩子，小學(xué)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思想習(xí)慣，對于德育課程不喜歡、不重視、不學(xué)習(xí)，常常處于被動學(xué)習(xí)的心理之中，在家庭里，家長也把思想品德課程當(dāng)做“副課”對待，認(rèn)為只有學(xué)好“重點(diǎn)課程”才是學(xué)習(xí)，不知道素質(zhì)高與品德高在人生中的重要性。

3.在農(nóng)村，提高社會、家庭、學(xué)生三者負(fù)面的抵抗力：社會生活從物質(zhì)到精神都有著很多不利不良的誘惑，使小學(xué)學(xué)生從小受到不良影響，其中網(wǎng)絡(luò)時代的影響最大，網(wǎng)絡(luò)視頻中出現(xiàn)的一些不雅的東西一定程度上影響了下一代的思想（包括對文化課的學(xué)習(xí)、對思想品德的陶冶、對遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求），很多網(wǎng)絡(luò)影視對小學(xué)學(xué)生有很多的誘惑和影響，使一些思想抵抗力差的學(xué)生容易受到欺騙和上當(dāng)，進(jìn)而降低了思想素質(zhì)，還有不少家庭家長的思想和文化素質(zhì)比較低，對小學(xué)學(xué)生不能夠造成良好影響，相反還會讓小學(xué)學(xué)生跟著大人逐漸走向低俗，還有一些小學(xué)學(xué)生自己的不良習(xí)慣不能及時改變，還要影響周圍的同學(xué)跟著走向低俗和進(jìn)一步的不良。

三、改變當(dāng)前小學(xué)學(xué)生素質(zhì)和德育教育存在的缺陷

每一個人的成長都需要在思想和文化兩方面共同提高，這就很有必要在思想品德和文化素質(zhì)兩方面對小學(xué)學(xué)生嚴(yán)格要求，這也是思想品德教育的核心所在，是思想品德教育教師必須高度重視的問題。一要高度重視“養(yǎng)”和“育”的同步發(fā)展，在“養(yǎng)”和“育”的必要培養(yǎng)過程中，家長具有主要的責(zé)任，讓自己的孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長，那么家長必須具有高素質(zhì)的人格和思想品德，所謂“上梁不正下梁歪”就是指父母（或者監(jiān)護(hù)人）的思想品德要高，要有塑造孩子健康成長的文化基礎(chǔ)和思想道德;二要高度重視“愛”與“情”的共同教育，“愛”就是愛國主義思想，“情”就是思想感情，要使小學(xué)學(xué)生樹立幼小心靈的豐富的思想感情以及愛國主義教育，樹立“修身齊家治國平天下”的集體意識、榮辱意識、社會意識、責(zé)任意識、法律意識等等;三要高度重視“家”與“國”的依從關(guān)系，在“家”與“國”的相互依從關(guān)系中，國是家的“母體”，家是國的“分子”，有富饒的國才有安定的家、幸福的家，所以，要從小教育孩子（小學(xué)學(xué)生）熱愛家庭熱愛國家。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省白銀市會寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)甘肅 白銀 730700）