季振華

【摘? ? 要】? 當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了小學(xué)科學(xué)課堂。這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用，可以喚醒學(xué)生的求知欲望，將抽象的科學(xué)知識(shí)形象化，提升課堂教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)科學(xué);學(xué)生

一提到現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分的人會(huì)想到多媒體的應(yīng)用。的確，多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的支柱，也是逐漸被廣泛應(yīng)用的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。常見的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅僅包括多媒體，還包括一些其他的技術(shù)，比如說實(shí)物模擬教育技術(shù)和電視網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等等。以下是對(duì)這幾種常見的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)，讓教學(xué)更加高效簡(jiǎn)單

多媒體技術(shù)是一種集很多優(yōu)點(diǎn)于一身的技術(shù)，這種技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅能夠讓課堂變得更加充滿現(xiàn)代化科技感，更能夠突破教學(xué)的難點(diǎn)。眾所周知，多媒體能夠以圖文音頻等方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和資源，這樣一來就能夠讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、高效，同時(shí)也能拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。所以在小學(xué)科學(xué)課堂中，應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。以《一切都在運(yùn)動(dòng)中》這一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體展示出圖片，組織學(xué)生初步認(rèn)識(shí)參照物。教師一共準(zhǔn)備了四幅圖片，分別是只有雙層巴士的圖片、窗外有向日葵花移動(dòng)的雙層巴士的圖片、窗外有運(yùn)輸花的車和雙層巴士都在行走的圖片。通過對(duì)這四幅圖片進(jìn)行觀賞和分析，教師組織學(xué)生思考怎樣才能夠判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，并在最終進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：判斷物體運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這個(gè)物體相對(duì)于另外一個(gè)物體發(fā)生了位置上的變化，這也就是這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)——參照物。

在教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合多媒體來實(shí)施教學(xué)，能夠讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出一些不容易看到的圖片和視頻資料。在多媒體的輔助下，我們的教學(xué)必然能夠變得更加直觀、生動(dòng)。

二、實(shí)物模擬技術(shù)，讓知識(shí)更加易理解

實(shí)物模擬技術(shù)也是現(xiàn)代教育技術(shù)之一，這種技術(shù)顧名思義就是利用實(shí)際的物體，在課堂中模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過程，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)科學(xué)教材當(dāng)中涉及到了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)并不算太難，利用生活當(dāng)中的實(shí)際物體就能夠完成。小學(xué)生們動(dòng)手能力差，有些實(shí)驗(yàn)就可以通過教師來展示，讓學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)。比如在開展《地表的變遷》這一課的教學(xué)時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生們了解風(fēng)化的作用，在課堂上利用一些實(shí)際物體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。教師提前準(zhǔn)備好了酒精燈、裝有水的容器以及小石塊、鑷子、石灰?guī)r等物品。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師向大家展示，用鑷子夾住一片小石頭，在酒精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后迅速放入冰水中。接著再燒，再浸入冰水中，反復(fù)幾次讓學(xué)生觀察石頭的變化。通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，教師向?qū)W生講解了風(fēng)化的概念：自然界當(dāng)中的巖石長(zhǎng)期的受到風(fēng)吹日曬和雨水的沖刷，在熱脹冷縮的作用下加上生物的破壞，巖石變得破碎，這個(gè)過程就是風(fēng)化。

利用實(shí)物模擬技術(shù)來呈現(xiàn)出學(xué)生們難以接觸到的知識(shí)，能夠讓課本當(dāng)中的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易于理解，同時(shí)也能夠在課堂中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓課堂更加有亮點(diǎn)

科技不斷地進(jìn)步，讓電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也逐漸變得廣泛起來了。所謂的電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，簡(jiǎn)單來說就是在教學(xué)過程當(dāng)中向大家展示一些視頻資料，通過對(duì)視頻資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好地了解。視頻資料對(duì)于學(xué)生來說具有很大的吸引力，在播放視頻的時(shí)候，大部分的學(xué)生都能夠集中注意力，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這樣一來能夠開闊學(xué)生的視野。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《土壤的保護(hù)》這一課時(shí)的時(shí)候，教師提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了研究，并準(zhǔn)備了一段視頻。視頻分為兩個(gè)部分，前一部分講述了人類破壞土壤的一些行徑。視頻當(dāng)中，人類破壞土壤的畫面直觀地呈現(xiàn)在大家的眼前，濫伐森林，捕殺野生動(dòng)物，破壞了生態(tài)平衡;濫墾草原讓土地沙漠化;無節(jié)制地采用礦產(chǎn)資源，還排放出許多有害的垃圾，嚴(yán)重污染了土壤資源。視頻當(dāng)中的這些內(nèi)容讓大家觸目驚心，同時(shí)也讓大家明白了土壤保護(hù)的重要性。視頻的第二部分是保護(hù)土壤的一些策略，比如說多多植樹、節(jié)約水資源、做好垃圾分類、搞好保護(hù)土壤的宣傳工作等等。

通過電視網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，大家在視覺和聽覺上都受到了很大的沖擊。不僅僅對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了更深刻的理解，同時(shí)也形成了要愛護(hù)土壤、保護(hù)資源的價(jià)值觀念。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，我們能夠運(yùn)用的現(xiàn)代化教育技術(shù)有很多種。無論是哪一種技術(shù)的應(yīng)用，都必須要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情。作為教師，我們還是需要不斷地深入學(xué)習(xí)，掌握這些現(xiàn)代化教育技術(shù)，建構(gòu)更加生動(dòng)、高效的小學(xué)科學(xué)課堂，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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