左雄

【摘要】在當(dāng)前教育教學(xué)中，初中德育教育在發(fā)掘與傳播紅色文化資源方面是較為弱勢(shì)。紅色文化資源有利于提高當(dāng)代中學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化當(dāng)代中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為中學(xué)生提供不竭的精神動(dòng)力。紅色文化資源極大豐富了思想政治教育內(nèi)容，德育教育又為弘揚(yáng)紅色文化提供了非常優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。鑒于此，本文將探討基于紅色資源的初中德育教育，有效促進(jìn)紅色資源與初中德育教育相融合。

【關(guān)鍵詞】紅色資源；初中；德育教育

列寧曾說(shuō)過(guò)，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化并不是從天上掉下來(lái)的，也不是什么人憑空杜撰出來(lái)的，而應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)在資本主義社會(huì)、地主社會(huì)和官僚社會(huì)壓迫下創(chuàng)造出來(lái)的全部知識(shí)合乎規(guī)律的發(fā)展”。紅色資源是黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代傳揚(yáng)的革命精神、文化等。紅色教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要教師將紅色德育教育作為教學(xué)重要任務(wù)，以培養(yǎng)中學(xué)生正確的三觀，弘揚(yáng)民族精神。

一、紅色資源在德育教育中的作用

紅色文化是廣大人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下，在新中國(guó)建設(shè)過(guò)程中形成的革命文化。初中德育教育是教育學(xué)生如何做人，而紅色文化就是德育教育的載體，能夠有效培育學(xué)生構(gòu)建基本道德。通過(guò)紅色資源文化，讓德育教育與紅色文化相結(jié)合，不僅可以有效發(fā)揚(yáng)紅色文化的精神價(jià)值，還可以創(chuàng)新德育新形式，營(yíng)造紅色資源育人的教學(xué)氛圍，使中學(xué)生能夠在潛移默化中接受德育教育。對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的三觀以及社會(huì)責(zé)任感非常重要，而構(gòu)建高效的德育課堂正是有效途徑之一。

二、基于紅色資源的初中德育教育策略

（一）了解紅色文化資源

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，初中生對(duì)一些擁有感染、號(hào)召力的明星或網(wǎng)絡(luò)上的一些趣事更感興趣。若想讓初中德育教育起到良好的作用，首先要讓學(xué)生以及教師充分了解紅色文化資源，了解其中蘊(yùn)含的革命精神以及厚重的歷史文化。紅色資源包括物質(zhì)以及非物質(zhì)兩方面，物質(zhì)基本上都是一些遺址、遺物，或是有革命歷史遺存紀(jì)念的場(chǎng)所，非物質(zhì)資源則是延安精神，長(zhǎng)征精神等紅色革命精神。紅色資源是以紅色革命道路、紅色革命文化和紅色革命精神為主線，基于紅色資源構(gòu)建初中德育教育課堂，是學(xué)校近年來(lái)的創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合初中生現(xiàn)階段的特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的紅色德育教育。

（二）利用紅色資源，創(chuàng)新教育模式

胡錦濤同志曾指出應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方式，需要重視知行統(tǒng)一，因材施教。筆者以前工作的學(xué)校是毛澤東的老師方維夏烈士建立，是軍委副主席張震將軍的母校，以及鐘期光、蘆少植、張警吾、劉志堅(jiān)、方強(qiáng)、方正平、張正光、吳光遠(yuǎn)、黃耀南、喻杰、李銳等后來(lái)都成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、黨和國(guó)家及軍隊(duì)的重要領(lǐng)導(dǎo)人，所以在校園中建立了將軍墻、將軍史館、方維夏烈士園，彭德懷將軍拴馬樹(shù)，還建立了將軍希望學(xué)校等。這些紅色資源文化蘊(yùn)藏著豐富的革命精神，內(nèi)涵極為豐富，教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，將紅色文化貫穿其中，以此豐富德育教學(xué)的內(nèi)容。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合對(duì)于自己班級(jí)學(xué)生的了解，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。在將軍縣有很多之前參加過(guò)革命的老同志，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些相關(guān)同志進(jìn)行德育教育活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。馬克思曾說(shuō)“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，為了最大程度發(fā)揮紅色文化對(duì)德育教育的實(shí)效性，教師可以組織學(xué)生在建軍節(jié)、建黨節(jié)等相關(guān)的紅色節(jié)日觀賞平江起義紀(jì)念館等紅色遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受紅色文化的博大精深，從而真正實(shí)現(xiàn)紅色文化走進(jìn)課堂，提升中學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，學(xué)生也能得到相應(yīng)的熏陶，促使學(xué)生吸收優(yōu)秀的紅色文化和革命精神，提高學(xué)生本身的道德素質(zhì)。

（三）營(yíng)造紅色環(huán)境，加強(qiáng)德育教育

傳統(tǒng)的中學(xué)德育教學(xué)都是以老師說(shuō)教為主，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采，這樣的教學(xué)方式非常缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)更加直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生能在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶。教師要在這個(gè)過(guò)程中充分營(yíng)造紅色環(huán)境，以此加強(qiáng)德育教育。例如：可以組織教師以及學(xué)生在學(xué)校周?chē)谱骷t色的文化宣傳，準(zhǔn)備一些紅色內(nèi)容的故事、圖片、名言，可以用宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受紅色魅力，接受紅色的熏陶以及精神的洗禮。教師也可以制作并分發(fā)一些掛件，在學(xué)生經(jīng)常上課的班級(jí)內(nèi)或教學(xué)樓走廊里掛上類(lèi)似毛澤東、周恩來(lái)等老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的肖像，在下方配上簡(jiǎn)單的人物事跡，以此潛移默化的影響中學(xué)生。德育教師也可以在課堂中讓學(xué)生自主搜集一些紅色民謠、民歌、故事、諺語(yǔ)包括一些小故事等，舉辦一些紅色文化的手抄報(bào)，讓學(xué)生充分地融入其中，最終成為一個(gè)懂禮儀、善學(xué)習(xí)、識(shí)大體、會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)創(chuàng)新的新時(shí)代學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，紅色教育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的大工程，教師要堅(jiān)持不懈地做下去，對(duì)教學(xué)方式不斷地創(chuàng)新，增強(qiáng)紅色資源教育，采用更具有針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以自身的實(shí)際行動(dòng)將紅色文化傳揚(yáng)下去。

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