彭禮瓊

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，初中生物受到越來越多人的重視。初中生物作為一門基礎(chǔ)科學，與學生的日常生活有著緊密聯(lián)系。新課改要求生物課堂要與學生的生活密切聯(lián)系，教師在講授生活這門科學時，要注重生活與生物的緊密度，讓學生可以感受到生物知識的實用性，提高生物知識的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物；課堂教學；生活化對策

生活出真知，所有的知識都來源于實踐，來源于生活，從生活中總結(jié)一個規(guī)律，通過科研人員的再試驗，再精煉，逐漸變成人人追逐的真理。在初中生物課堂教學中，生活化教育也是教師需要重視的教學模式之一，如何讓學生在課堂上既能夠扎實的掌握住生物知識，還可以充分了解到生物知識在生活中的應(yīng)用價值是教師需要思考的問題。本文主要圍繞生活化教學對學生的好處出發(fā)，剖析如何提高學生對于生物知識的認識度，提升初中生物課堂的生活化教學，從而提升生物課堂教學效果。

一、初中生物課堂生活化教學的優(yōu)勢

生物是一門生活化的科學，是教會學生認識大千世界的一門基礎(chǔ)學科。教師在初中生物課堂教學時，把教學方法生活化，增加課堂與生活的聯(lián)系，能夠大大提高學生的學習效率。教師在課堂上教學時，把抽象的生物知識轉(zhuǎn)移到生活中，讓學生能夠把學到的知識應(yīng)用到生活上或在生活上有所體現(xiàn)，便能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加熟悉生活，同時也更加熟悉生物學科，充分提升學生的想象力，讓學生明白自己學到的知識與我們的生活近在咫尺。在傳統(tǒng)教學課堂中，教師總是強調(diào)課本知識的重要性，忽略了其與實際的結(jié)合，導致學生逐漸產(chǎn)生枯燥感，逐漸喪失對生物學習的樂趣。而把課堂生活化，能充分彌補傳統(tǒng)課堂上的不足，帶動學生的學習興趣，讓學生在生活中感受生物的魅力。所以，生活化初中生物課堂在當前教學中顯的尤其重要，是提升初中生物教學效率的主要手段。

二、初中生物課堂教學生活化對策

（一）初中生物課堂教學情境的生活化

教師是學習的策劃者、組織者和執(zhí)行者，教師在教學前，要思考好每一節(jié)課的導入方式，盡可能與學生的年齡特征和生活特點相契合，將學生生活中可以遇到的種種小事與生物知識相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的好奇心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，還可以讓學生認識到生物與日常生活的密切聯(lián)系，在生活中學習生物，輕松愉快的掌握生物知識。

（二）初中生物教學內(nèi)容生活化

教師在教學時，要以實際為主要標準，根據(jù)學生的實際情況，合理的進行教學的安排。把學生的生活經(jīng)驗以及社會的閱歷融入到生活中，更要把生活中的素材合理的融入到教學中，充分挖掘教學資源，讓小課堂變成大生活，讓學生明白，生活就是生物教學最好的教材，生物與生活密切相關(guān)。教師要有目的性的培養(yǎng)學生們善于觀察生活的習慣，培養(yǎng)他們獨立思考的思維習慣，這樣才能更好的推動學生對知識的掌握。讓他們能夠通過自己的思考，解決遇到的一些問題，并積極進行實踐，參與到思考感悟中，才能更好的掌握。例如，在進行學習《生物圈》的時候，就可以讓學生自己在生活中觀察，我們的周圍都有哪些生物，他們之間又有一些怎樣的聯(lián)系，讓他們進行整理，并在課堂上進行積極的討論。在學習《生物圈中的人》時，需要學生在生活中觀察人的一些行為，也可以通過教學視頻了解人體內(nèi)部的物質(zhì)運輸?shù)?，生活中的我們就是生物中講解人體知識的最直接的載體，這樣才能讓學生更好的理解知識、形成記憶，最終提高教學效率。

（三）初中生物教學活動程的生活化

師生間的互動是教師與學生構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵過程，首先需要教師改變自己的思維，改變傳統(tǒng)的教學模式，教師不再是課堂的主導者，應(yīng)把課堂的時間更多的留給學生，注重學生的主體發(fā)揮。教師要改變自己的態(tài)度，放下自己高高在上的姿態(tài)，讓學生感受到和藹可親，感受到你就是他們可交心溝通的朋友。這樣才能夠讓學生放下戒備，才能更好的樂于與教師交流。在進行課堂活動時，教師也應(yīng)積極的參與其中，與學生共同進行一些實踐，在活動中積極引導學生對問題進行探究，鍛煉學生的團隊協(xié)作意識，只有融入學生，才能與學生建立更好的師生關(guān)系。最大化發(fā)揮課堂的效果，讓學生大膽表達自己的想法，從而增強課堂的學習效率。

三、結(jié)束語

總而言之，初中生物課堂教學生活化是滿足當前教育需求的必要途徑之一，通過生活化教學激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到學習中，加強學生的生活能力，培養(yǎng)學生與團隊的溝通協(xié)作的能力，通過各種格式的教學模式，將生活融入到生物課堂中，構(gòu)建活躍的學習氛圍，以提高學生對于生物這門課程的主動性。

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