陸海榮

【摘要】生本理念屬于一種創(chuàng)新型教育方式，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生們的發(fā)展為根本，培養(yǎng)社會中需要的綜合性人才。伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多學(xué)校開始重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門前最重要的時期，所以高中教師更應(yīng)該本著生本理念進(jìn)行教學(xué)。本文將闡述基于生本課堂如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】生本課堂；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)在學(xué)生的高考成績中起到了決定性的作用。在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，采用生本課堂的教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在新型的教育模式中，教師在課堂上應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展做好鋪墊。

一、運用生本理念進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響只是一味地注重學(xué)生的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，教師在課堂上是主體。在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式，將學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動吸收者，提升學(xué)生在課堂上的參與程度，以此增加學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增加課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生只有主動參與到課堂當(dāng)中，才能夠真正意義上的拓展思維。高中生正處于自我意識較強的年紀(jì)，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自身的才能。

二、基于生本課堂下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

（一）創(chuàng)造良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，生活中存在很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，所以教師在教學(xué)過程中可以引入生活情境，由學(xué)生最熟悉的生活入手，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。高中生正處于人生中緊張又關(guān)鍵的三年，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)必修三第七章第一節(jié)《隨機事件及其概率》的過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生假設(shè)生活情境：假如你作為食品衛(wèi)生工作人員，需要對某視頻店內(nèi)的一批小包裝餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗，你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生因為對生活中的實例有親切感，就會積極主動的思考問題答案。學(xué)生能夠正確理解隨機抽樣的概念，并最大限度地提升自己在課堂上的參與程度，從中思考普查法和抽查法兩種方案。

（二）利用自主互助，增加生生互動環(huán)節(jié)

俗話說得好：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。當(dāng)大家團(tuán)結(jié)起來時力量是無窮大的。教師想要讓學(xué)生真正參與到課堂中發(fā)揮自己的潛在能力，不僅要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也需要組織好生生互動環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，使每個學(xué)生能夠在小組合作環(huán)節(jié)中最大限度地發(fā)揮自己的作用。

例如：在學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修一第二章第五節(jié)《函數(shù)與方程》的過程中，教師可以在課前將學(xué)生進(jìn)行分組，向小組成員提出問題：二元一次方程和二次函數(shù)有什么異同之處？二元一次方程的根與二次函數(shù)的零點之間存在什么關(guān)系？教師利用問題激發(fā)學(xué)生的積極主動性，進(jìn)而主動投入到小組討論中。學(xué)生不僅能夠提升自己的合作團(tuán)結(jié)意識，也能夠進(jìn)一步增加自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。

（三）營造良好的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在教學(xué)過程中越來越多的使用多媒體，在以往課堂教學(xué)中存在很多無法用語言直觀表達(dá)的數(shù)學(xué)知識，教師可以采用多媒體視頻直觀形象的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的抽象知識，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修二第三章第一節(jié)《空間幾何體》的過程中，學(xué)生很難在平面圖形中感受三維圖形的奧妙之處，教師可以利用形象生動的多媒體視頻吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體圖像引導(dǎo)學(xué)生體會畫水平放置的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點的位置。學(xué)生在觀察圖像的過程中能夠有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠通過多媒體中的圖像形象地表達(dá)出圖形各主要部分的位置關(guān)系和度量關(guān)系。除此之外，多媒體教學(xué)方法減少了教師在課堂上的板書時間，教師能夠利用更多時間對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著生本理念的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生以后在社會上的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為以后的工作和生活做好鋪墊。

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[3]耿海龍.“情境—問題”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析[J].課程教育研究，2016（10）

（江蘇省啟東市第一中學(xué)）