吳媚

【摘要】高中政治學(xué)科與實(shí)際社會(huì)生活之間有著很強(qiáng)的聯(lián)系。從政治學(xué)科本身教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其中很多知識(shí)都對(duì)實(shí)際生活有強(qiáng)烈的理論指導(dǎo)意義。但由于社會(huì)中的熱點(diǎn)事件具有一定的時(shí)效性，教材無(wú)法快速的跟進(jìn)社會(huì)中實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的更新，使教材在案例選舉上存在一定的滯后性。這種不可避免的弊端，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極填補(bǔ)社會(huì)熱點(diǎn)事件，為學(xué)生提供全面的視角以理解高中政治教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中政治；社會(huì)熱點(diǎn)事件；文化生活

隨著當(dāng)下中國(guó)的迅速發(fā)展和變化，我們正處于歷史一個(gè)重要的拐點(diǎn)，中國(guó)正處于全面的轉(zhuǎn)型時(shí)期，另一方面由于整個(gè)世界都因?yàn)榧夹g(shù)的快速發(fā)展而發(fā)生著巨大的變化。高中政治學(xué)科的教學(xué)中有關(guān)于文化生活的知識(shí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容與生活之間的關(guān)系更加緊密，這意味著我們必須要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用更多新鮮的教學(xué)材料，才能夠讓學(xué)生將當(dāng)下的生活與自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中如何去結(jié)合，結(jié)合怎樣的材料都是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容。

一、利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行政治教學(xué)的意義

（一）豐富生活化的教學(xué)素材

社會(huì)熱點(diǎn)事件顧名思義都是源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，也是高中政治教學(xué)的理想教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高中政治學(xué)科中的很多內(nèi)容都有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了用理論解釋自己所接觸到的世界，解決生活中的具體問(wèn)題。因此利用社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行高中政治學(xué)科的教學(xué)，能夠進(jìn)一步豐富生活化的教學(xué)素材，將理論運(yùn)用于實(shí)際情境中，讓學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保持高中政治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

在教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容都不可避免的存在滯后性，有些學(xué)科由于其知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性較弱而體現(xiàn)不出滯后性的問(wèn)題，而高中政治學(xué)科由于與生活有著很強(qiáng)的直接聯(lián)系，因此，教材的滯后性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。社會(huì)熱點(diǎn)事件不屬于教材中的內(nèi)容，但卻是教學(xué)中必要的素材，教師通過(guò)搜集整理為學(xué)生展現(xiàn)這些內(nèi)容，可以使高中政治學(xué)科教學(xué)始終保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

（三）加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解

在高中政治教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)事件，不僅是要在教學(xué)中向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，還要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行靈活的運(yùn)用以及深入的解釋。這樣的教學(xué)方式對(duì)教師本身的理論運(yùn)用能力有很高的要求。如果教師能夠熟練運(yùn)用高中政治學(xué)科中的相關(guān)理論，為學(xué)生解釋當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)良好的理論運(yùn)用模式，從而拓展自己的視野，形成良好的思維習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解。

二、利用社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）根據(jù)學(xué)生興趣選取社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容

在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)逐漸走向成熟，但他們對(duì)于社會(huì)事件的參與還不夠。因此對(duì)于一些社會(huì)中正在發(fā)生的熱點(diǎn)事件，他們可能沒(méi)有興趣。想要在課堂教學(xué)中，真正的將社會(huì)熱點(diǎn)事件融入在教學(xué)過(guò)程里，就必須要選取學(xué)生能夠理解并且可以產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。

如黨的十九大報(bào)告中涉及到了社會(huì)生活的方方面面的內(nèi)容，其中有很多具有建設(shè)性的戰(zhàn)略和理念，都是社會(huì)當(dāng)中熱議的話題。但學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于這些宏大的議題不感興趣。因此教師想要讓學(xué)生更加深入的理解十九大報(bào)告，就必須要選取與學(xué)生有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容。如十九大報(bào)告中有關(guān)于文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)。從整個(gè)產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能沒(méi)有太大的興趣，但我們可以讓學(xué)生回想一下自己在生活當(dāng)中有哪些常去的文化娛樂(lè)場(chǎng)所。比如圖書(shū)館，文化公園等。這些公共設(shè)施在黨的新戰(zhàn)略指導(dǎo)下都會(huì)進(jìn)一步完善，我們可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察其中的變化，并自己總結(jié)這些變化的特征，將這些實(shí)時(shí)變化的內(nèi)容與課本中的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容。

（二）利用課本內(nèi)容解決社會(huì)熱點(diǎn)事件的疑惑

除了利用社會(huì)熱點(diǎn)事件講解課本內(nèi)容，教師也可以反過(guò)來(lái)利用課本中的理論知識(shí)，為學(xué)生解釋社會(huì)熱點(diǎn)事件，解除學(xué)生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的疑惑。

舉例來(lái)說(shuō)，在2019年香港地區(qū)發(fā)生了大規(guī)模的暴亂行為。這些暴亂分子提出了一些看似合理的要求。但在具體的行為上卻造成了很大的破壞。在文化生活的教學(xué)中，我們要通過(guò)相關(guān)的理論讓學(xué)生理解，只有統(tǒng)一穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境才能夠?yàn)槲覀兊奈幕钐峁┝己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)。因此香港暴亂分子的行為是錯(cuò)誤的。

通過(guò)這種綜合全面的運(yùn)用，我們可以將社會(huì)熱點(diǎn)事件更多的融入在高中政治的教學(xué)中，并提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。只有讓高中政治學(xué)科的教學(xué)提高時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更有質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣東省湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué)）