賀華義

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;物型環(huán)境;以人為本

【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0062-02

班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要組成部分。下面，我結(jié)合自己的帶班實(shí)踐，談一談在班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)中，班主任要注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

一、關(guān)注過(guò)程

在班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校和班級(jí)往往都會(huì)統(tǒng)一布置，雖省時(shí)、省事，但千篇一律，毫無(wú)特色。班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)是師生共同建設(shè)、慢慢設(shè)計(jì)并逐漸形成影響的過(guò)程。

新學(xué)期開學(xué)，我們以“新學(xué)期，新氣象”為主題設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)。我們的宣傳委員與同學(xué)多次討論設(shè)計(jì)方案，兩天后才選定方案，然后開始在黑板上“打底”。學(xué)校檢查評(píng)比的時(shí)間快到了，他們還在一層一層地涂抹。我去催促，他們卻說(shuō)：為了保證質(zhì)量和效果，我們肯定不能按時(shí)完成。學(xué)校的檢查評(píng)比，我們班因?yàn)橹挥幸粋€(gè)半成品，成績(jī)不太理想，但第三個(gè)星期的周一，幾乎所有走進(jìn)班級(jí)的人都被后黑板的內(nèi)容給驚呆了。

二、及時(shí)調(diào)整

班級(jí)的一些物型環(huán)境建設(shè)完成之后，還需要有持續(xù)關(guān)注和及時(shí)調(diào)整。

在教室里添加一些綠植，既可以清新空氣，又能讓師生感受到勃勃生機(jī)。雖然每一次我們都安排專人養(yǎng)護(hù)，但幾乎每一次的綠植都會(huì)“英年早逝”，要么是被渴死，要么是被淹死。于是，我反復(fù)提醒負(fù)責(zé)人務(wù)必上心，要珍愛(ài)花草的生命，但依然沒(méi)有太大改觀。最后，我不得不親自出馬，它們才勉強(qiáng)存活。怎么辦呢？于是，我就在班上很正式地選聘“班級(jí)園丁”，并且確定了一個(gè)月的試用期，若不能勝任，將提前“下課”。而且我們與每一個(gè)“班級(jí)園丁”簽署了“養(yǎng)護(hù)責(zé)任狀”，畢竟生命只有一次，植物們知道，班里的學(xué)生們也都懂得。

三、適當(dāng)留白

偶然的機(jī)會(huì)，我走進(jìn)一個(gè)教室，第一時(shí)間被墻上的“文化”所吸引：各種規(guī)章制度、各種行為規(guī)范（公約）、各種量化表格、各種訓(xùn)誡標(biāo)語(yǔ)、各種勵(lì)志圖片以及各種獎(jiǎng)狀……“讓每一面墻壁都能說(shuō)話”，我相信蘇霍姆林斯基的這句話絕對(duì)不是讓我們把每一個(gè)可見(jiàn)的空間都填滿。班級(jí)環(huán)境還要有適當(dāng)?shù)牧舭?，給學(xué)生留出想象的空間。畢竟，教育是遼闊的，它可以承載喜悅和美好，也要承載悲傷與問(wèn)題。我的教室，幾乎沒(méi)有獎(jiǎng)狀，也不設(shè)置“中考倒計(jì)時(shí)”，沒(méi)有太多的“硬修飾”，更不會(huì)有排名，也不會(huì)設(shè)置“英雄榜”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，都需要我們的鼓勵(lì)和激發(fā)。

四、以人為本

在別人的世界里走丟自己，是很可惜的事，我們要穿自己的鞋，走屬于自己的路。班級(jí)物型文化建設(shè)，需要的是符合本班實(shí)際的個(gè)性化設(shè)計(jì)，需要尊重教室里的每一個(gè)人。

班主任：教室里需要一個(gè)鐘嗎？

學(xué)生：需要??！

班主任：放哪兒呢？

學(xué)生1：放前面吧，方便看。

學(xué)生2：放后面吧，總抬頭看，會(huì)影響上課的。

學(xué)生3：回頭看不是更影響嗎？

班主任：大家舉手表決一下吧。

（學(xué)生舉手，絕大多數(shù)贊同掛在教室后面。）

班主任：經(jīng)?？寸?，影響上課怎么辦？

學(xué)生：上課都不要回頭看。

班主任：好！買什么顏色的鐘呢？

學(xué)生4：白色的。

班主任：大家的意見(jiàn)呢？

學(xué)生：同意！

班主任：什么形狀的呢？

學(xué)生5：圓的。

學(xué)生6：正方形的。

班主任：理由呢？

學(xué)生5：符合現(xiàn)代審美。

學(xué)生6：那是你的審美，我喜歡方方正正的。

班主任：你們?cè)僮h定吧。

最后，大家商定：白色、圓形、極簡(jiǎn)，掛在教室后面，上課爭(zhēng)取不回頭看，偶爾回頭看也是可以的。我班的這類問(wèn)題，幾乎都是學(xué)生自己做決定。他們也會(huì)猶豫不決、爭(zhēng)執(zhí)不下，但他們學(xué)會(huì)了相處、懂得了尊重，也掌握了一些生活技巧、技能……他們，一天一天地慢慢長(zhǎng)大。

綜上所述，當(dāng)我們清楚地了解并避開班級(jí)物型環(huán)境建設(shè)的一些誤區(qū)，我們便會(huì)擁有更舒適、遼闊的教育空間，創(chuàng)造并實(shí)現(xiàn)更多的教育美好。■

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校）