陳榮

【摘?要】隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，汽車也越來越普及，而汽車行業(yè)的發(fā)展又面臨著人才緊缺解決問題。因此我國各大中職院校為了解決人才缺失的問題，就競相開展了汽車車身修復(fù)專業(yè)。在汽車需求量日益增加的時代背景中，汽車車身修復(fù)專業(yè)日益火爆，有極大的發(fā)展前景。為了抓住這一機遇，中職院校就要積極探究汽車車身修復(fù)專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)方法，力圖將實踐技能訓(xùn)練和日常的理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，促使教學(xué)與實踐能互相勾連，互相促進。鑒于此，本篇文章將探究中職院校汽車車身修復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】汽車車身;修復(fù)訓(xùn)練;方法探究;中職教育

汽車車身修復(fù)專業(yè)是對汽車行業(yè)而開設(shè)的一門服務(wù)性專業(yè)，它具有很強的實踐性和專業(yè)性，對相關(guān)從業(yè)人員的個人素養(yǎng)和技能要求非常高。所以教師要格外注重汽車車身修復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出具有較高技能和較強實踐能力專業(yè)型人才。

一、比賽項目向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化

汽車與房屋不同，它屬于消耗品。又因它的應(yīng)用頻率非常高，需要注重保養(yǎng)。所以汽車車身修復(fù)專業(yè)應(yīng)運而生。這一專業(yè)的主要技能包括三大項目，有板件更換，門板修復(fù)以及電子測量和大梁校正[1]。在這三個項目中，包含了汽車車身修復(fù)的絕大部分內(nèi)容，適合作為基礎(chǔ)教學(xué)普及開來。中職教師要強化汽車車身修復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，就可以將汽車車身修復(fù)比賽項目逐漸轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容，這樣可以增添教學(xué)內(nèi)容的趣味，能夠豐富教學(xué)形式。比如在板件更換中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供對應(yīng)的汽車模擬模型，讓學(xué)生確定汽車結(jié)構(gòu)的損傷程度，當(dāng)汽車車身變形太嚴(yán)重時，無法在原有的汽車結(jié)構(gòu)上進行修復(fù)，就需要將變形損壞的部分用專業(yè)工具切割下來，而后再將新的板件與原來的部分焊接在一起。這時教師就可以融入軟件更換的多個教學(xué)項目，比如板件畫線、氣體保護焊接等。如此一來，學(xué)生就能在實際比賽中學(xué)習(xí)對應(yīng)的汽車車身修復(fù)內(nèi)容，能有效實現(xiàn)比賽項目向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，進而彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

二、汽車車身修復(fù)實訓(xùn)教學(xué)探索

（一）制定科學(xué)的訓(xùn)練方案

要強化中職汽車車身修復(fù)實訓(xùn)效果，教師就要提前為學(xué)生制定好科學(xué)的訓(xùn)練方案。如教師在開展訓(xùn)練指導(dǎo)之前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，明確實訓(xùn)指導(dǎo)的基本目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況和想要達成的目標(biāo)去設(shè)定對應(yīng)的訓(xùn)練方案，明確汽車車身修復(fù)實訓(xùn)的基本流程。中職院校還需要為學(xué)生提供對應(yīng)的模擬環(huán)境，讓學(xué)生有一種較強的代入感，能及時轉(zhuǎn)變自己的角色，將自己帶入到汽車車身修復(fù)工作人員的這一角色中。這時學(xué)生在開展汽車車身修復(fù)訓(xùn)練的時候，才能從客戶的實際需求去考慮問題，才會按照真實的修復(fù)過程去思考問題，探究解決方案。而后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練時，還需要為學(xué)生設(shè)置階段性的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生在階段性的訓(xùn)練過程中逐漸提升自己的實踐能力。如教師最開始可以開展硬件基礎(chǔ)性的訓(xùn)練項目，讓學(xué)生上手去完成這些項目，當(dāng)學(xué)生找到感覺后，就可以逐漸增加訓(xùn)練的難度，將基礎(chǔ)訓(xùn)練變成操作流程訓(xùn)練;最后再實施綜合性操作訓(xùn)練。

（二）采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

教師要強化汽車車身修復(fù)的實訓(xùn)效果，不僅要為學(xué)生制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，還要重視采用科學(xué)的訓(xùn)練方法。教師可以總結(jié)歸納法，討論法，對比競爭法以及現(xiàn)場模擬比賽法等多種方法來豐富訓(xùn)練內(nèi)容，使訓(xùn)練變得多姿多彩[2]。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)時，了解了許多注意事項和基本的操作流程，而學(xué)生又無法做到過目不忘，過耳不忘，因此又可以采用總結(jié)歸納法，引導(dǎo)學(xué)生用紙筆記下教師講述的實訓(xùn)重點，這樣在結(jié)束汽車車身修復(fù)實訓(xùn)課程后，學(xué)生也可以自由觀看筆記去回憶實訓(xùn)操作流程。同樣，為了讓學(xué)生更好的掌握實訓(xùn)的每一個要點，教師就可以先讓部分學(xué)生進行示范，再讓其他學(xué)生觀察同學(xué)的實現(xiàn)操作是否存在問題，而后利用對比競爭的方法和現(xiàn)場模擬比賽的方法就可以調(diào)節(jié)實訓(xùn)教學(xué)的氣氛，能進一步強化中職汽車車身修復(fù)實訓(xùn)的效果。

（三）合理使用耗材

對于汽車車身修復(fù)這一類實踐性非常強的專業(yè)而言，教師要重視實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。而學(xué)生的實踐機會增多，就會大量消耗門板，板件和其他修復(fù)過程中所需要用到的工具，如鋸條、鉆頭、焊絲等。為了有效節(jié)約成本，給學(xué)生提供更多的實踐機會，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理使用耗材，學(xué)生具備節(jié)約的意識。這在學(xué)生后續(xù)的工作中還可以幫學(xué)生降低修復(fù)成本，創(chuàng)造更大的利潤。如此一來，教師就能時刻將實踐與理論教學(xué)融合起來，不會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容與社會實際脫節(jié)的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，汽車車身修復(fù)這一個專業(yè)在中職院校中很受歡迎，學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生也有較大的職業(yè)發(fā)展前景，能夠有效解決社會就業(yè)問題。所以中職院校應(yīng)該積極發(fā)揮出自身特色，注重強化訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)，將比賽項目逐漸向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，同時并學(xué)生制定科學(xué)的訓(xùn)練方案和科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的意識形態(tài)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以設(shè)身處地的考慮真實的就業(yè)問題。

參考文獻：

[1]董勝.試析汽車車身修復(fù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中如何實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保[J].試題與研究，2019（30）：195.

[2]甘輝，鄭穎杰.高職汽車車身修復(fù)技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育研究，2018（12）：64-68.

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）