黃婷

【摘要】? 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蘊含著高中數(shù)學(xué)最為本質(zhì)的思想方法和思維方式，是對解題思路等的高度概括與總結(jié)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須形成的關(guān)鍵能力和必備品格，能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題。本文主要探析高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容、高中數(shù)學(xué)問題——互動教學(xué)的意義、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題——互動”教學(xué)中的培育策略，具體的培育策略包括全面整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境、注重問題的導(dǎo)向作用、展開科學(xué)合理地評價等，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)情況有效運用這些培育策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 問題導(dǎo)向 小組互動 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-155-010

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能更好地思考數(shù)學(xué)問題，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)思維能力一般包括數(shù)學(xué)抽象等多項內(nèi)容，很多高中教師在探究培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一和枯燥，無法更有效率地培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);問題——互動式的教學(xué)方式，主要是教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容提出問題、引導(dǎo)學(xué)生進行積極互動，讓學(xué)生在互動中解決問題，在此過程中培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地提高培育的效率。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，一般包括數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析共六大核心素養(yǎng)，這六大核心素養(yǎng)相輔相成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問題等具有重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，運用多種方式培育學(xué)生，比如問題——互動教學(xué)就是一種非常有效的培育方法。

二、高中數(shù)學(xué)問題——互動教學(xué)的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題——互動教學(xué)方式，主要有以下意義：一是有效豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)出更多的具有針對性的問題;二是更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究;三是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，落實新課改中的理念，有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣與積極性，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師可以將高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有機地融入到問題——互動教學(xué)中，在實際教學(xué)中培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題——互動”教學(xué)中的培育策略

（一）全面整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用問題——互動教學(xué)方式培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先需要全面整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，其中也包括知識與技能教學(xué)目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)等，通過將這些內(nèi)容有機地融合到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)針對性的問題、引導(dǎo)學(xué)生積極地探究，從而有效培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生動的問題情境

教師在運用問題——互動教學(xué)培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，進而可以激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣、更好地促進學(xué)生積極地思考和探究數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在“簡單幾何體的三視圖和直觀圖”之“中心投影和平面投影”的課程教學(xué)中，教師就可以結(jié)合本課的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，比如運用多媒體包房皮影戲的動畫、手影戲的表演視頻、沙畫創(chuàng)作視頻等，然后提出問題：這些生動直觀的圖像是怎樣表現(xiàn)出來的呢？它們是運用了怎樣的原理？這些原理還有哪些運用？通過創(chuàng)設(shè)這類生動的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題和探究背后的知識內(nèi)容，從而使得學(xué)生在小組合作中通過觀察、思考與概括等理解投影的概念，探析中心投影和平面投影的不同內(nèi)容，理解它們的主要特征和性質(zhì)。在此過程中，教師和學(xué)生、學(xué)生之間等有進行了有效地互動，能夠有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）注重問題的導(dǎo)向作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成良好的師生互動關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，教師還需要注重問題的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)中主動探究知識內(nèi)容和蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，進而培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，“系統(tǒng)抽樣”的教學(xué)中，教師可以以探究問題為導(dǎo)向、引入系統(tǒng)抽樣的概念，通過提出問題讓學(xué)生探究系統(tǒng)抽樣法、系統(tǒng)抽樣的應(yīng)用，并引入相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，最后進行總結(jié)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這個過程中既實現(xiàn)了師生互動，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)導(dǎo)入中，教師可以結(jié)合情境提出問題，進而導(dǎo)入教學(xué)，比如：為了了解高一年級學(xué)生的興趣愛好，我校對本年級的800名學(xué)生抽取了80名調(diào)查，除了運用這種簡單隨機抽樣的方法，還能夠運用哪些抽取樣本的方法？通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生探究系統(tǒng)抽樣方法，讓學(xué)生通過小組探究的方式學(xué)習(xí)，導(dǎo)入教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）展開科學(xué)合理地評價

在主要的教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師應(yīng)該對學(xué)生探究結(jié)果、互動的過程等進行科學(xué)合理地評價，并總結(jié)這個過程中所運用到的數(shù)學(xué)思想方法，多對學(xué)生和小組進行鼓勵，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題——互動”教學(xué)中的培育，教師應(yīng)該先探析高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，以及了解高中數(shù)學(xué)問題——互動教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上通過全面整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境、注重問題的導(dǎo)向作用、展開科學(xué)合理地評價等方式，更好地培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]郁飛.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題——互動”教學(xué)中的培育[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2017（7）：19-19.

[2]張峻.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題——互動”教學(xué)中的培育[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：29.

[3]咸遠峰，萬麗娜.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題—互動”教學(xué)模式中的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）.