郭金石

摘 要：在高中數(shù)學(xué)的課堂討論教學(xué)活動中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要來組織具體的討論的主題，把討論的學(xué)習(xí)時間，更多留給那些教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)指出，通過討論促進(jìn)學(xué)生的理解掌握和應(yīng)用。教師要合理分配課堂教學(xué)的時間，將傳統(tǒng)的教師講授法以及討論教學(xué)法等系統(tǒng)的綜合在一起，讓課堂教學(xué)的時間得到有效的利用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);討論教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中所學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，教師要善于運(yùn)用課堂討論法以及課堂講授法等，對數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合的處理和傳授。課堂活動需要教學(xué)構(gòu)建要素群體之間進(jìn)行深入的互動和深刻的交流。在學(xué)科課堂講解中，教者經(jīng)常根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)要求、突出問題或某個焦點(diǎn)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)對象實(shí)施討論、交談、分析等雙邊活動。討論、交流活動，是教學(xué)活動中不可缺少的重要活動形式。所以，高中數(shù)學(xué)教師要抓住有效的時機(jī)，準(zhǔn)確地運(yùn)用討論教學(xué)。討論教學(xué)法一般需要提前組織討論小組，合理分配小組成員，并且推動學(xué)生們能夠圍繞著討論的主題，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為小組討論發(fā)揮各自的積極作用。在高中數(shù)學(xué)各種新的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和改革實(shí)踐中，討論教學(xué)具有顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。筆者認(rèn)為要重視，并且加強(qiáng)推進(jìn)討論學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下這幾個方面來開展工作。

一、巧妙利用討論，把握討論的時機(jī)

討論學(xué)習(xí)這種方式在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的整個過程中，可以根據(jù)情況靈活的選用，教師要善于把握討論學(xué)習(xí)的時機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r候啟動討論學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)束討論學(xué)習(xí)，并且能夠系統(tǒng)化的整理討論學(xué)習(xí)的收獲，讓學(xué)生們一方面積極的參與，另一方面從中真正有獲得感。討論方法首先需要教師合理的分組，每個學(xué)生都有自己固定的小組，在多次完成討論學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生們彼此熟悉能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足。在教學(xué)中教師可以主要以教師為中心的課堂講授法推薦課程的進(jìn)程，因?yàn)檫@種方法非常適合高中數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，有利于教師在較短的時間內(nèi)將系統(tǒng)化邏輯性強(qiáng)的知識，傳遞給學(xué)生。討論學(xué)習(xí)該如何運(yùn)用呢？主要是當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了難點(diǎn)，并且出現(xiàn)了較大的爭議點(diǎn)的時候，此時來運(yùn)用討論學(xué)習(xí)會收到非常好的效果。所以，高中數(shù)學(xué)教師要恰到好處地運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法，要靈活的運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠適應(yīng)課堂教學(xué)的基本節(jié)奏，并且也能夠適應(yīng)討論學(xué)習(xí)的基本氛圍和要求，逐漸在討論的學(xué)習(xí)中提高效率。

二、通過結(jié)合情境的構(gòu)建促進(jìn)討論學(xué)習(xí)的順利開展

在情境教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用的大背景之下，我們組織討論學(xué)習(xí)也可以借助情境法的基本理念和方法來組織活動。情境是課堂教學(xué)的常用手段，它可以激活課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象、生動的方式展現(xiàn)出來，這樣設(shè)置不但可以幫助學(xué)生理解，激活學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)與生活切近的情境來掌握用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。可想而知我們?nèi)绻诮虒W(xué)中，既要運(yùn)用情境教學(xué)法，也要運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法，那自然是我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，值得我們付出這樣的精力，值得我們付出這么多的時間。所以，對于教學(xué)中的一些重要難點(diǎn)之處，教師也要提前有所準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生可能會遇到什么樣的問題，并且教師要通過情境教學(xué)的方法，幫助學(xué)生去解決這些問題情境教學(xué)最顯著的特點(diǎn)，就是將教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)得更加直觀生動。因此，高中數(shù)學(xué)教師要把討論學(xué)習(xí)和情境教學(xué)綜合的運(yùn)用，以便更好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，順利地突破教學(xué)中的阻礙。

三、高中數(shù)學(xué)教師要善于設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的氛圍

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，高中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的學(xué)情，善于設(shè)置促進(jìn)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的氛圍，才能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。討論式教學(xué)活動的開展，需要教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的參與和互動。但筆者發(fā)現(xiàn)，討論式教學(xué)策略實(shí)施過程中，部分高中生受以往學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，在教師組織討論學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們參與的積極性不夠強(qiáng)烈。有很多的學(xué)生被動應(yīng)付的情況，表現(xiàn)得非常突出，如果具體問到他們?yōu)槭裁床荒軈⑴c學(xué)生可能也說不出具體的原因。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生頭腦中知識點(diǎn)之間相互之間的連接不夠強(qiáng)，所以，組織他們討論的時候，學(xué)生很難順利地提取已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，這說明他們對于知識的掌握不夠，靈活相互之間的聯(lián)系不夠充分。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)他們討論學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，要讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，對所要討論的主題有更加深入的思考。并且教師通過提出問題或者設(shè)置情境的方式，給學(xué)生順利地提取以往所學(xué)的知識提供很多的線索。筆者認(rèn)為，這對于學(xué)生積極的參與到討論，學(xué)習(xí)中是非常有利的。根據(jù)以往的情況來分析學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的積極性，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)需要被教師準(zhǔn)確的把握到，討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容要順利地被學(xué)生通過激活相關(guān)的知識點(diǎn)所理解。高中數(shù)學(xué)的教師為了進(jìn)一步的豐富學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中的獲得感，也要讓學(xué)生能夠在活動中有更多的思考有更多的投入，因此適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評總結(jié)和歸納都有助于學(xué)生討論學(xué)習(xí)的順利開展。學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的時候，教師要給予實(shí)時地關(guān)注，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決進(jìn)程中的困難，順利地進(jìn)行推動。所以教師要密切關(guān)注學(xué)生，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，是保證討論學(xué)習(xí)順利開展的重要因素。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，討論教學(xué)的創(chuàng)新型的教學(xué)方法，需要與學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐密切結(jié)合起來，高中數(shù)學(xué)教師要在小組討論成員的分配討論的主題設(shè)定，討論內(nèi)容的安排等方面，更多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到教學(xué)發(fā)展的要求。將討論學(xué)習(xí)與其他的各種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，讓學(xué)生得到綜合的教育和引導(dǎo)，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中得到全方面的訓(xùn)練和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禎仔.試析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題設(shè)置[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：220-221.