葛紅 陳柯羽 王玉婷

摘 ?要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育改革的深入，市場營銷學(xué)課程評價成為檢驗教育改革效果的有效方式，對培養(yǎng)高素質(zhì)水平的市場營銷人才提供了很大的推力。本文對市場營銷學(xué)課程進(jìn)行分析論述，討論了市場營銷學(xué)課程評價的必要性，在此基礎(chǔ)上深入研究了面向市場的市場營銷學(xué)課程評價構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：市場營銷學(xué);課程評價;構(gòu)建

基金項目：2017年江西省教育廳，江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題，項目化課程學(xué)習(xí)評價與《市場營銷學(xué)》課程整合的研究和實踐（課題編號：2017JG022）。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，市場競爭呈現(xiàn)出日趨激烈的態(tài)勢，這使得市場營銷行為變得更為復(fù)雜。市場營銷學(xué)融合了經(jīng)濟(jì)科學(xué)、現(xiàn)代管理理論等科學(xué)，屬于一門兼具科學(xué)性與藝術(shù)性、研究企業(yè)市場營銷行為的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實用性。這門學(xué)科是高校的市場營銷專業(yè)、會計專業(yè)等專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)面向市場的專業(yè)人才方面占有重要地位。目前，市場營銷學(xué)教學(xué)面臨著一些問題，難以滿足市場的現(xiàn)實需求。面對這樣的形勢，市場營銷學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，其中研究較多的是創(chuàng)新市場營銷學(xué)教學(xué)方法，比如分層式教學(xué)、參與式教學(xué)、問題式教學(xué)等，這些都有助于市場營銷學(xué)課程評價的構(gòu)建。

一、市場營銷學(xué)課程分析

課程分析旨在從社會需求、行業(yè)與教學(xué)等方面來分析市場營銷學(xué)課程，從而為市場營銷學(xué)課程評價做準(zhǔn)備。首先，從社會需求的角度進(jìn)行分析。社會需要具有市場營銷技能與創(chuàng)新精神，同時適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場營銷專門人才。市場營銷要實現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，需要展開社會調(diào)研，明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展對市場營銷人才的數(shù)量與學(xué)歷的要求，以及設(shè)有市場營銷專業(yè)的學(xué)校數(shù)量及招生情況。其次，從市場營銷行業(yè)的角度進(jìn)行分析。明晰市場營銷職業(yè)的工作領(lǐng)域，如工商企業(yè)、金融企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、管理部門等，確定工作崗位、崗位職責(zé)，進(jìn)而從態(tài)度、知識與技能方面來探究職業(yè)工作所需要的專項能力。再次，從教學(xué)的角度進(jìn)行分析。為滿足職業(yè)需求，學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程內(nèi)容，并探究課程設(shè)置的可行性。

二、市場營銷學(xué)課程評價的必要性

處于知識經(jīng)濟(jì)時代，教育改革要求對教育的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革，而評價標(biāo)準(zhǔn)能反映出改革的成效。課程評價指的是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地檢查課程目標(biāo)與實施情況是否實現(xiàn)了教育目的，以及實現(xiàn)的程度，由此判定課程設(shè)計效果如何，同時提出相應(yīng)的改進(jìn)決策。市場營銷學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，該學(xué)科注重傳授理論知識與方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、營銷能力與創(chuàng)新能力。不斷變化的營銷環(huán)境與不斷分化的營銷內(nèi)容，要求學(xué)校要幫助學(xué)生樹立健康、正確的市場觀，熟悉我國市場環(huán)境的動態(tài)變化及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)綜合型市場營銷人才。所以市場營銷學(xué)教學(xué)要更新教育理念與教學(xué)思路，注重市場營銷的實踐過程，重視對學(xué)生素質(zhì)、能力的考核，并為市場與企業(yè)的運(yùn)作提供相關(guān)理論與決策參考。市場營銷學(xué)課程評價對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)、課程開發(fā)及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。

三、面向市場的市場營銷學(xué)課程評價構(gòu)建探討

市場營銷學(xué)課程評價應(yīng)結(jié)合市場需求與職業(yè)要求，以學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新實踐能力為評價目標(biāo)，并結(jié)合課程實施的項目與模塊來制定綜合化的評價內(nèi)容與多樣化的評價方法，從而構(gòu)建系統(tǒng)、全面的市場營銷學(xué)課程評價體系。下面將從課程評價的主體、內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行具體闡述。

（一）課程評價的主體。市場營銷學(xué)課程評價的主體包括專家、用人單位、教師與學(xué)生等，他們分別就課程專業(yè)視野、職業(yè)崗位的要求、教學(xué)實施與學(xué)習(xí)難易程度進(jìn)行課程評價。

（二）課程評價的內(nèi)容。市場營銷學(xué)課程評價內(nèi)容應(yīng)涉及對課程目標(biāo)、內(nèi)容及組織實施等各環(huán)節(jié)的評價。具體來說，對于課程內(nèi)容的評價，要兼顧組織結(jié)構(gòu)與合理性;對知識、技能教育進(jìn)行評價的同時，還要對學(xué)生的價值觀、態(tài)度與情感等方面展開評價;不僅要對校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容與條件進(jìn)行評價，還要對校外實踐與效果進(jìn)行評價。在評價過程中，還要注意結(jié)合專業(yè)、教師及學(xué)生的反饋與建議。

（三）課程評價的方法。其一，知識評價與技能評價相結(jié)合。也就是說，既要評價學(xué)生對市場營銷理論知識的理解、掌握程度，又要評論學(xué)生的實際應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力等。從技能評價中也能反映出知識理論的應(yīng)用效果。其二，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。結(jié)果評價通常以考試的形式進(jìn)行考核，評價結(jié)果不能檢測出學(xué)生的綜合能力。而過程評價可以對學(xué)生各階段的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成程度、出勤情況等進(jìn)行評論，使學(xué)生能適時明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。其三，個人評價與團(tuán)隊評價相結(jié)合。單單對個人成績進(jìn)行評價是不夠的，團(tuán)隊協(xié)作意識與能力也是考核評價學(xué)生、培養(yǎng)市場營銷人才的重要方面。其四，課程評價與競賽評價相結(jié)合。參加競賽活動是檢驗與提升學(xué)生專業(yè)技能的有效方式。將競賽內(nèi)容融入課程任務(wù)考核與評價過程中，能使學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行自我反省與自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)營銷思維，提高個人競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

葛 ?紅（1979.4-），女，漢族，山東人，碩士研究生，人力資源管理教研室主任，副教授;研究方向：企業(yè)管理。