秦帥

摘要：體育教育改革是教育創(chuàng)新實(shí)踐的重要組成部分。曲棍球作為一項(xiàng)鍛煉學(xué)生體能素養(yǎng)，培育學(xué)生拼搏精神的球類運(yùn)動(dòng)，由賽場(chǎng)逐漸走進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)，便是體育教育改革的重要表現(xiàn)方式。曲棍球作為學(xué)校體育教學(xué)的課程，在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中該怎樣去發(fā)展和傳承，是學(xué)者研究的重要內(nèi)容，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：曲棍球;體育教學(xué);發(fā)展與傳承;方法措施

引言：曲棍球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間晚，周期短，理論體系不甚完備。相較世界上其他國(guó)家的曲棍球訓(xùn)練發(fā)展規(guī)模，我國(guó)的曲棍球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練及宣傳，都還有待完善的地方。隨著體育教育體制的改革，曲棍球開始進(jìn)入校園，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，這對(duì)我國(guó)曲棍球運(yùn)動(dòng)的宣傳和普及，都起到了良好的推動(dòng)作用。然而如何促進(jìn)曲棍球在學(xué)校體育教學(xué)中的發(fā)展和傳承，仍然是需要不斷改進(jìn)和探討的問題。想要解決這些問題，首先要讓學(xué)生們了解曲棍球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和特征。

2 曲棍球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和特征

1. 曲棍球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

曲棍球運(yùn)動(dòng)同籃球、足球一樣，是一項(xiàng)球類中的集體活動(dòng)。故而運(yùn)動(dòng)員之間的默契，配合與自身的身體素質(zhì)、技術(shù)水平一樣，都是曲棍球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的重要組成部分。與其他球類運(yùn)動(dòng)不同的是，曲棍球要使用工具（即曲棍）將球射進(jìn)對(duì)方隊(duì)伍的球門中。故而曲棍球運(yùn)動(dòng)的比賽，不但緊張激烈，還極具拼搏精神及觀賞價(jià)值。

2. 曲棍球運(yùn)動(dòng)的特征

曲棍球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員有著極高的身體素質(zhì)要求的同時(shí)，隊(duì)員與曲棍之間的配合，隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合，都顯得尤為重要。故而就曲棍球運(yùn)動(dòng)而言，它對(duì)隊(duì)員的體能素質(zhì)要求很高，隊(duì)員必須具備平衡發(fā)達(dá)的四肢力量，長(zhǎng)短跑交織中也能穩(wěn)定發(fā)揮的競(jìng)技狀態(tài)，以及對(duì)揮桿、停運(yùn)控球的嫻熟技術(shù)。除此之外，隊(duì)員之間的靈活配合，陣型的變幻，臨場(chǎng)的默契和處理突發(fā)事件時(shí)隊(duì)員的配合決斷，也是曲棍球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)該注意到的特征。

二、曲棍球引入教學(xué)中的傳承發(fā)展措施

當(dāng)曲棍球運(yùn)動(dòng)引入了日常學(xué)校的體育教學(xué)中后，曲棍球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)依然存在，但如專業(yè)曲棍球運(yùn)動(dòng)那般挑選隊(duì)員，日常訓(xùn)練，進(jìn)行比賽顯然是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程方式，與專業(yè)性的競(jìng)技類體育訓(xùn)練有著本質(zhì)的區(qū)別。因此，把握體育教學(xué)中曲棍球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)深度和難度，在“去專業(yè)化”和“運(yùn)動(dòng)知識(shí)普及”方面做好權(quán)衡，是進(jìn)行曲棍球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的重要前提。

1. 知識(shí)普及和素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合

曲棍球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)歷史悠久的體育運(yùn)動(dòng)，比奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的出現(xiàn)還要早上1200多年。而曲棍球長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史，以及其與我國(guó)唐代出現(xiàn)的“步打球”的相似借鑒關(guān)系，都需要花費(fèi)一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和了解。

在提倡素質(zhì)教育和德智體全面發(fā)展的今天，對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該只停留在教授“訓(xùn)練技巧”和“運(yùn)動(dòng)技能”的層面上，了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歷史發(fā)展和傳承軌跡，更有助于我們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及掌握。

除此之外，正如前文提到的，曲棍球運(yùn)動(dòng)的“進(jìn)入校園”，從某種程度上就意味著該運(yùn)動(dòng)本身的“去專業(yè)化”。曲棍球運(yùn)動(dòng)作為一門課程來進(jìn)行教授，教師就應(yīng)該在全方面了解學(xué)生身體素質(zhì)和體能情況的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間，避免學(xué)生“掉隊(duì)”及體能素質(zhì)“超負(fù)荷” 等一系列現(xiàn)象的發(fā)生。

2. “教”與“學(xué)”的互動(dòng)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演的向來是知識(shí)輸出者這樣的角色。在有限的課堂時(shí)間里，面對(duì)眾多教學(xué)對(duì)象，教師往往是將技能技巧以及訓(xùn)練方法完全地傳授給學(xué)生。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少學(xué)生的主觀反饋，也缺少了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，大大的降低了教育質(zhì)量，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

前文已指出，“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，能夠極大的提高課堂效率，改善教學(xué)效果。而教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的互動(dòng)，除了積極聽取學(xué)生的意見反饋，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，教學(xué)模式的更改，也是“教”與“學(xué)”互動(dòng)中的重要步驟。

體育教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，以課本為知識(shí)載體來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)模式拘泥于室內(nèi)，哪怕是發(fā)言討論，辯論演講等學(xué)習(xí)輔助手段，也僅僅是對(duì)學(xué)生大腦思維的解放，無法達(dá)到“身體動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”效果。

體育教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)的。競(jìng)技性和協(xié)作性是體育教學(xué)的重要理念。而曲棍球運(yùn)動(dòng)作為一門課程，正好完全符合體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。因此，在曲棍球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，可以以單人曲棍訓(xùn)練對(duì)抗，及集體性質(zhì)的曲棍球友誼賽等形式，來鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲棍球運(yùn)動(dòng)的技能技巧訓(xùn)練和理解。這種課堂模式的創(chuàng)新，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠發(fā)揮青少年的拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到良好的教育教學(xué)實(shí)踐效果。

結(jié)束語

曲棍球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)課堂，不僅起到了良好的宣傳和普及作用，更能夠使得學(xué)生本身對(duì)曲棍球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面而清晰的了解。這對(duì)提高我國(guó)日后曲棍球運(yùn)動(dòng)的民眾接受程度，及對(duì)曲棍球比賽的關(guān)注度都有好的影響。而曲棍球運(yùn)動(dòng)本身的趣味性，對(duì)打破常規(guī)體育教學(xué)的桎梏，對(duì)提高學(xué)生的鍛煉積極性，也有很大的促進(jìn)作用。

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