張艷

摘 ?要：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招高三機(jī)械基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課中，如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，本文從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、正確處復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)系以及注重綜合訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面來(lái)提高高三機(jī)械基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)效率做了初步探討。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招;機(jī)械基礎(chǔ);復(fù)習(xí);教學(xué)

職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招高考是一種選擇動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的考試，所以存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)每一位職業(yè)中學(xué)綜合班的學(xué)生都期望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。教師如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)效率，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握

對(duì)口高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？例如，對(duì)凸輪部分的基圓畫(huà)法，如果以為是轉(zhuǎn)動(dòng)中心到實(shí)際輪廓線的最小距離所畫(huà)的圓，那么，對(duì)這一概念就沒(méi)有理解。因?yàn)樗寝D(zhuǎn)動(dòng)中心到理論輪廓線的最小距離所畫(huà)的圓，對(duì)于不同從動(dòng)件形式，它的理論輪廓線是不同的，必須從理論輪廓線本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出基圓半徑等，這樣才達(dá)到理解的效果。

怎樣才能做到深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)？在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化?？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”，是要按課本的章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō)，可引導(dǎo)學(xué)生按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，歸納和整理出知識(shí)要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查對(duì)所涉及的章節(jié)概念及規(guī)律的理解程度;③每章或每部分結(jié)束，進(jìn)行一次小結(jié)，理一理知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;④每逢大型考試，再將知識(shí)回一回，進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。以上各項(xiàng)如能持之以恒，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二、正確處理機(jī)械基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系

1、點(diǎn)與面的關(guān)系

機(jī)械基礎(chǔ)包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓與氣動(dòng)四大部分，單招考試大綱把它們分為十三個(gè)大項(xiàng)，一百零幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就是“面”，要全面復(fù)習(xí)，不要造成漏洞，但也不能平均分配力量，對(duì)一些骨干、核心知識(shí)，要力求深刻理解，并能在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用它們。就常用機(jī)構(gòu)部分而言，機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和運(yùn)動(dòng)副知識(shí)可視為該部分的準(zhǔn)備知識(shí)，而鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、演化形式和凸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、參數(shù)則是整個(gè)部分的重要支柱，對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。這樣，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)，處理好點(diǎn)和面的關(guān)系。

2、記與懂的關(guān)系

記，指記憶，對(duì)于知識(shí)，必要的記憶是需要的，否則就談不上應(yīng)用它們。但對(duì)于本課程知識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，即首先要強(qiáng)調(diào)“懂”。在復(fù)習(xí)一個(gè)概念或規(guī)律特性時(shí)，應(yīng)首先弄明白它是怎樣來(lái)的，與它相聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例是怎樣的;對(duì)概念、規(guī)律本身，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地掌握它的定義、表達(dá)方式、特點(diǎn)及實(shí)際運(yùn)用等;還要進(jìn)一步弄清它們與其它概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別一些在判斷選擇題中出現(xiàn)的似是而非和似非而是的說(shuō)法。一般來(lái)說(shuō)，這些都清楚了，也就記住了，這種在理解的基礎(chǔ)上的記憶，不但記得牢靠，而且也便于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活應(yīng)用它們。

3、講與練的關(guān)系

要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三?！爸v”要做到針對(duì)性強(qiáng)，除重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)外，側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。“練”要以定時(shí)作業(yè)為主，參照高考試卷設(shè)置訓(xùn)練題的題型、題量和難度，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和應(yīng)試技巧。

三、精通拓展，注重復(fù)習(xí)的綜合性

教師要對(duì)所屬專業(yè)的相關(guān)學(xué)科，如制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)、金屬學(xué)、公差配合等有較為全面的理解，能注重知識(shí)的外延，把握學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系和滲透。在教學(xué)中不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些有難度的綜合性問(wèn)題。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量多舉一些生產(chǎn)、生活實(shí)例，通過(guò)身邊一些看得到、摸得著的實(shí)例演示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生形成觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，有利于學(xué)生抽象性和創(chuàng)造性思維的形成，對(duì)提高學(xué)生解題的綜合能力有很大幫助。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率

在高三復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是早先就學(xué)過(guò)了的，如果教師只是簡(jiǎn)單地按照“知識(shí)點(diǎn)的歸納整理→例題→練習(xí)→測(cè)試”這樣一個(gè)循環(huán)機(jī)械重復(fù)，學(xué)生很快就會(huì)生厭，有不少學(xué)生都覺(jué)得這樣復(fù)習(xí)是老生常談，沒(méi)有新鮮感，老師講過(guò)的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的說(shuō)法，所以盡管老師在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在下面卻并不領(lǐng)情，而且這種復(fù)習(xí)方法也不符合新的高考形勢(shì)的要求，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低，學(xué)生的反饋不好。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的求知欲，是教師在高三復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效率的一項(xiàng)重要工作，那么如何讓學(xué)生感興趣呢？關(guān)鍵是“新鮮”。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓他自己來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快感。比如在復(fù)習(xí)教學(xué)中我讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，我?guī)退麄冎笇?dǎo)一下，這樣讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們覺(jué)得很有成就感，理解更深，記的更牢。對(duì)例題和習(xí)題的選擇，講究“少而精”，不去追求題型必須要全面，也不讓學(xué)生去背題型，著重在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓他們自己獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的能力。