劉曉飛

快樂教學(xué)法非常符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求，將其合理應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能推動(dòng)學(xué)生語文知識(shí)水平的提升，達(dá)成高效的小學(xué)語文課堂。就目前來看，在升學(xué)壓力背景下，很多小學(xué)語文教師一般都是應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式這種單一的教學(xué)模式，對(duì)于其他方面比較忽視。基于此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中“快樂教學(xué)法”的措施與運(yùn)用探究非常有必要，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，具體分析如下。

一、注重氛圍的營造

一是進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課堂作為小學(xué)語文教學(xué)最為主要的一大陣地，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的作用。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受到單一式教學(xué)方法的影響，課堂氛圍十分枯燥無趣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)效率自然也難以得到提升。為此，要求小學(xué)語文教師加強(qiáng)注重課堂氛圍的營造，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將語文包含的內(nèi)涵與意義充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在《丑小鴨》這一課文教學(xué)過程中，教師便可以提前做好準(zhǔn)備，將課文制作成動(dòng)畫課件，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，必定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及參與積極性。觀看完成之后，教師便可以組織學(xué)生談?wù)剬?duì)該篇課文中心內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氛圍的活躍，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解與掌握，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。有效的情感交流過程有著很強(qiáng)的催化與動(dòng)力作用，能夠推動(dòng)學(xué)生的心智活動(dòng)更加敏捷。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，將熱情傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生感受到尊重，進(jìn)而更愿意支持教師的教學(xué)。不過必須得注意的一點(diǎn)，在良好師生關(guān)系構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，以一種和藹的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，即便是在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也不能一味指責(zé)，而是應(yīng)該以一種合適的方式與其進(jìn)行溝通，使得他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

二、結(jié)合生活合理開展“快樂教學(xué)法”

小學(xué)語文教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法過程中，應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生生活實(shí)際與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。語文知識(shí)來源于生活，不過又高于生活，在我們生活更多方面都能看到語文知識(shí)的體現(xiàn)。而小學(xué)階段作為語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生今后的影響非常大，而且其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)也都需要建立在這一基礎(chǔ)上。因此，小學(xué)語文教師身上的責(zé)任非常重大，要求其必須得加強(qiáng)重視。再加上小學(xué)生年齡較小，所以各方面能力并不是很成熟，在這種情況下，怎樣幫助學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，提升小學(xué)語文教學(xué)效率是所有小學(xué)語文教師必須得深思的問題。

合理應(yīng)用快樂教學(xué)法則能有效達(dá)成這一目標(biāo)，拉近學(xué)生生活與語文知識(shí)之間的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生與語文知識(shí)產(chǎn)生共鳴，深化他們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。例如，在《祖父的園子》這一課文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師便可以合理應(yīng)用快樂教學(xué)法。在課堂教學(xué)開始階段，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下與祖父在一起的快樂時(shí)光，想象一下自己祖父的特點(diǎn)，如喜歡端著茶杯、煙桿不離身等，從中感受祖父對(duì)自己的愛。之后，教師便可以合理帶入課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語句進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容中去感受作者祖父對(duì)作者的愛，作者對(duì)祖父的思念。因?yàn)橛辛藢W(xué)生回憶的鋪墊，所以學(xué)生學(xué)習(xí)理解這篇課文起來將會(huì)更加輕松容易。教學(xué)完成之后，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一篇《祖父的……》小作文，以此來達(dá)成一種鞏固的效果。

三、從學(xué)生興趣愛好著手應(yīng)用“快樂教學(xué)法”

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果要讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂以及語文學(xué)科的魅力，最為關(guān)鍵的部分就是讓學(xué)生對(duì)語文充滿興趣。為此，在教學(xué)前，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解他們的興趣愛好等，然后在此基礎(chǔ)上組織開展趣味性教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛好著手，必定能讓學(xué)生更加積極的融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?？偟膩碚f，小學(xué)語文教師可以應(yīng)用各種元素來充實(shí)課堂教學(xué)，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)素材等，這樣能夠讓語文課堂教學(xué)形式顯得更加靈活有趣，進(jìn)而更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在《雪地里的小畫家》這一課文教學(xué)過程中，教師便可以通過PPT向?qū)W生展示一些雪景、雪雕以及雪地里動(dòng)物腳印的相關(guān)圖片，以此來讓學(xué)生對(duì)課文情境有著一個(gè)大致的了解，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。而且通過這種方式，還能給予學(xué)生視覺上的沖擊，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以在班級(jí)中組織一些趣味性的活動(dòng)以及競賽，這樣有助于增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)趣味性，保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的新鮮感，并獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式

1.播放適宜的音樂

音樂作為生活中非常重要的組成元素，有著豐富美感、啟發(fā)治理以及陶冶情操等功能。將其可以應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠平和學(xué)生的心境，使得學(xué)生可以靜靜的聯(lián)想。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)注重音樂的滲透，以此來使學(xué)生心情放松，進(jìn)而更加高效的進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在《秋天的雨》這一課文教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合教學(xué)情況適時(shí)播放“雨的印記”“雨的秘密”等節(jié)奏較為輕緩的音樂，同時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛感受和想象一下雨聲的聲音和形態(tài)等。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，而通過音樂進(jìn)行氛圍的營造，則能打開學(xué)生的心防，使得他們積極投入到語文學(xué)習(xí)中，提升語文教學(xué)效率;

2.開展游戲教學(xué)

快樂教學(xué)法的形式有很多，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)情況不斷完善教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)要求的教學(xué)活動(dòng)。如游戲教學(xué)就非常合適，例如，教師在生字詞教學(xué)過程中，便可以編制一些猜字謎的游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽，比比哪組猜的最準(zhǔn)確和最多。在好勝心的趨勢(shì)下，學(xué)生必定會(huì)積極參與，熱情高漲。而且通過這種方式，能夠很好鍛煉學(xué)生自主思考、合作意識(shí)等能力的提升，幫助學(xué)生掌握更多生字詞。同時(shí)，還能拉近師生以及生生之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師作為教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，必須得加強(qiáng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得他們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)到和掌握到更多語文知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

總而言之，隨著新課改不斷推進(jìn)，教育教學(xué)已經(jīng)不再是簡單圍繞著基本理論知識(shí)開展，更為主要的還是讓學(xué)生好學(xué)與樂學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然難以滿足這一要求，所以需要教師積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能更加充分的發(fā)揮快樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

作者單位：山東省淄博市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（255000）