婁翠紅

【摘要】幼兒階段是每個(gè)人人生的起始階段，幼兒教育實(shí)際效果的好壞無(wú)疑對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的影響。而在倡導(dǎo)啟智教育、素質(zhì)教育的當(dāng)代幼兒教育理念指引下，幼兒園的所有課程無(wú)不是在寓教于樂(lè)的氛圍中用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感染和教育著幼兒形成良好的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育作為幼兒園重要的教育形式之一，在培養(yǎng)和教育幼兒認(rèn)知能力、思考能力、溝通能力方面效果明顯，如果能夠采取更加科學(xué)的教育方式提升數(shù)學(xué)教育的實(shí)效，必然能夠在一定程度上為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者在洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校這個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)幼兒教師的搖籃從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文簡(jiǎn)短表述關(guān)于如何有效提升幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)效的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?數(shù)學(xué)教育 ?提升實(shí)效

一、前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的研究與技術(shù)推廣速度日漸加快，越來(lái)越多行之有效的幼兒教育手段正在迅速?gòu)?fù)制到幼兒教育領(lǐng)域中，推動(dòng)了幼兒教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。而從數(shù)學(xué)教育的實(shí)際來(lái)看，要想切實(shí)提高其實(shí)效，莫過(guò)于要激發(fā)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提升知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和活力，才能更好地通過(guò)富有成效的教學(xué)過(guò)程提高幼兒的全面綜合水平。

二、用趣味化的內(nèi)容激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

常言道“興趣是最好的老師”。而在幼兒園的教學(xué)實(shí)際中，由于身心特點(diǎn)的制約，廣大教師都可以明顯地感知到幼兒的學(xué)習(xí)更受興趣的支配。從這點(diǎn)意義上來(lái)講，幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，孩子在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。游戲能讓幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，只有讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，才能激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是數(shù)學(xué)活動(dòng)取得成功的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在看圖書時(shí)對(duì)書上的走迷宮游戲都非常感興趣，玩得特別起勁。針對(duì)幼兒的這一興趣特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，幼兒教師可以設(shè)計(jì)一些走迷宮游戲，在游戲中滲透一到十的數(shù)序。為了培養(yǎng)孩子思維的靈活性，教師設(shè)計(jì)的迷宮線路有多種路徑可以到達(dá)。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中所走的線路各有不同，同時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題，發(fā)生了爭(zhēng)論。有的孩子說(shuō)我這條路最近，有的孩子說(shuō)最先到達(dá)終點(diǎn)……因此，教師還可以引導(dǎo)他們找尋走得最快的路，把迷宮游戲推向高潮，使孩子們獲得認(rèn)知上的滿足感和成功感。

三、采用豐富多彩的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性

（一）讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲中

教育游戲化是學(xué)前幼兒積極參與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的根本，它能讓學(xué)前幼兒在快樂(lè)的游戲中得到知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，幼兒教師可以設(shè)計(jì)游戲“聰明的小軍人”。在游戲中可以為幼兒設(shè)置很多問(wèn)題，幼兒只有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題才能過(guò)關(guān)，幼兒積極主動(dòng)地通過(guò)序列數(shù)數(shù)找地雷、挖地雷最后取得勝利。只有在真實(shí)的游戲情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的，體味數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

（二）讓數(shù)學(xué)教育融入生活中

現(xiàn)實(shí)生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，這就要求幼兒教師善于在生活環(huán)境中挖掘隱含的數(shù)學(xué)內(nèi)容引起幼兒的注意。如散步時(shí)讓幼兒點(diǎn)數(shù)花、樹(shù)等，分餐時(shí)讓幼兒分碗和筷子，吃午點(diǎn)時(shí)讓幼兒自己數(shù)點(diǎn)心等。將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容融入到幼兒生活中，能夠讓幼兒感受到數(shù)學(xué)存在于他們身邊，是他們用得到的知識(shí)。

（三）讓數(shù)學(xué)教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)中

幼兒教師只有選用與教育目標(biāo)相同的區(qū)角材料，才有利于幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展。例如可以嘗試在班里專門設(shè)立一個(gè)“數(shù)學(xué)工作室”，根據(jù)日、周、月教育目標(biāo)投放材料，有的在活動(dòng)前投放，以此讓幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;有的在活動(dòng)后投放材料，鞏固幼兒對(duì)已學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

四、善于觀察幼兒的需要，使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容層次化

在數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子在數(shù)學(xué)區(qū)游戲中玩一天就離開(kāi)了，經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)：孩子并不是對(duì)該活動(dòng)“不專注”，而是活動(dòng)材料自身出了問(wèn)題，要么太難，要么就太簡(jiǎn)單。這充分說(shuō)明原來(lái)的游戲已經(jīng)跟不上孩子思維的需要。幼兒教師可以根據(jù)孩子的興趣與需要經(jīng)常更換調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和能力，同時(shí)也應(yīng)該用耐心和慈愛(ài)觀察孩子們的活動(dòng)，真正從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料相互作用的準(zhǔn)確信息。這樣才能真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所得。

在倡導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)互動(dòng)的幼兒教育領(lǐng)域中，各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有整合的教育思想，因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地滲透其他方面的內(nèi)容。例如在趣味繪畫中，幼兒先要看看圖畫左上角有幾個(gè)點(diǎn)，然后找出畫中點(diǎn)子一樣多的小格子并涂上顏色，這樣就逐步畫出一幅美麗的圖畫，能力比較強(qiáng)的孩子在涂完顏色的基礎(chǔ)上，還可以把這幅美麗的圖剪下來(lái)，這樣不僅鞏固了孩子對(duì)數(shù)量之間等量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還提高了孩子的動(dòng)手能力（包括涂色和剪紙的方法）。

即便是幼兒年齡較小，對(duì)于他們的教育也要體現(xiàn)出應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際目的，使幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒都有跟隨父母去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，如果教師能夠結(jié)合到幼兒平時(shí)入園經(jīng)常攜帶零食、點(diǎn)心等特點(diǎn)，借助幼兒園的空間，為幼兒設(shè)計(jì)生活分類或購(gòu)物情境模擬等教學(xué)環(huán)境，必然會(huì)為游戲活動(dòng)帶來(lái)方便。在現(xiàn)實(shí)生活中就地取材，讓幼兒感到數(shù)學(xué)是他們身邊一種看得見(jiàn)、摸得著、用得上的知識(shí)。將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的生活，使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，一定能樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成幼兒勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

五、結(jié)論及建議

綜上所述，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了科技迅速發(fā)展的信息和智能時(shí)代，幼兒教師必須要不斷更新教學(xué)觀念，體現(xiàn)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的教育觀念。引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)前幼兒的數(shù)學(xué)興趣，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，感受到其中的樂(lè)趣，才能讓更多幼兒在接受教育的萌芽階段收獲符合自身年齡的知識(shí)和身心健康水平，達(dá)到符合幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)和能力水平，為今后的學(xué)習(xí)和生活開(kāi)個(gè)好頭，打下良好的基礎(chǔ)，形成一生受用的思考能力和良好的行為習(xí)慣。