方政

【摘 要】樂感作為學(xué)生具有音樂素養(yǎng)的基本標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的樂感既是音樂課程的重要教學(xué)目標(biāo)，也是衡量音樂教師教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生樂感的黃金階段，小學(xué)音樂教師必須積極地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，才能更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文試分析小學(xué)音樂課程培養(yǎng)學(xué)生樂感的意義和相關(guān)策略，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂感，提升學(xué)生對音樂的鑒賞與感受能力，進(jìn)而提升小學(xué)音樂的教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;樂感;意義;策略

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0167-01

一、小學(xué)音樂課程培養(yǎng)學(xué)生樂感的意義

（一）新課標(biāo)教育改革的本質(zhì)要求

二十一世紀(jì)，人們越來越意識到關(guān)注和培養(yǎng)人的個性化發(fā)展的重要性。在全面實施素質(zhì)教育的社會背景下，如何促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，越來越受到學(xué)校和教師的重視。小學(xué)時期正處于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，音樂教育也應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師重視音樂基礎(chǔ)教育，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂的教學(xué)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這既是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑，也是當(dāng)代新課標(biāo)教育改革的本質(zhì)要求。

（二）提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是音樂教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)，也是音樂審美必不缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生樂感的好壞直接影響著學(xué)生對音樂的感受與鑒賞能力。小學(xué)音樂教師以培養(yǎng)學(xué)生的樂感為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，有助于使學(xué)生充分體驗蘊含在音樂當(dāng)中的美和情感，發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣愛好，提升學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟與鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

（三）塑造學(xué)生的健全人格

音樂作為小學(xué)時期一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)音樂的開始，也是培養(yǎng)小學(xué)生樂感的最佳時期。那么如何在小學(xué)時期教學(xué)中讓學(xué)生既學(xué)到了音樂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的樂感便顯得尤其重要。當(dāng)今社會，德、智、體、美、勞成為教學(xué)的共同目標(biāo)，這也就意味著學(xué)校教師不但要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，也要發(fā)展學(xué)生更多的興趣愛好和個性特長，以塑造學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂課程重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，發(fā)揮音樂陶冶情操和豐富精神世界的重要作用，這對于健全學(xué)生的人格是很有益處的。

二、小學(xué)音樂課程培養(yǎng)學(xué)生樂感的策略

（一）增強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

樂感，顧名思義就是指一個人對音樂的感知，包括對旋律、節(jié)奏、和聲、音高等的準(zhǔn)確把握，這在音樂教育中是一個基礎(chǔ)性的內(nèi)容。一個人樂感的好壞，不僅受天性的影響，也取決于后天的培養(yǎng)和努力。也就是說，如果沒有扎實的樂理知識，一個人就算有再好的樂感也表達(dá)不出心中的情感，引起別人的共鳴。因而，小學(xué)音樂教師在平時的教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生樂理知識的傳授，通過教唱教學(xué)活動，有意識地向?qū)W生滲透樂理知識，例如讓學(xué)生逐漸理解和掌握休止符、延音符號、強弱規(guī)律等五線譜的樂理知識。學(xué)生只有真正掌握了專業(yè)性的基礎(chǔ)知識，才能更好地把音樂知識運用到實踐當(dāng)中，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（二）用多媒體幫助學(xué)生感受旋律

音樂是情感的藝術(shù)，是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。作為美育的重要組成部分，音樂用它的優(yōu)美的旋律抒發(fā)著人們豐富多彩的感情，以它無窮的魅力震撼著人們的心靈。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞音樂，激發(fā)他們對音樂的熱愛。小學(xué)生年齡尚小，他們主要還停留在形象思維階段，抽象思維能力比較薄弱。這也決定小學(xué)生對于樂理知識缺乏興趣，他們也很難理解這些樂理知識。因而，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的具體實際，利用多媒體對樂理知識進(jìn)行加工，以動態(tài)課件、視頻動畫、音頻等色彩斑斕的形式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動感知音樂旋律，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握樂理知識，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受與鑒賞能力。

（三）開展課堂游戲活動

對于活潑好動的小學(xué)生而言，條條框框的樂理知識不會吸引他們的興趣。小學(xué)生對于周期的世界充滿了好奇，他們天性喜歡探險式的活動，喜歡形式各樣的游戲活動。因而，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中適當(dāng)添加一些游戲，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，針對低年級教學(xué)，小學(xué)音樂教師可以通過跺腳、拍手等小游戲，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

三、結(jié)語

音樂能喚起人潛在的經(jīng)驗和情感，激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，使人的心靈得到熏陶。音樂教學(xué)過程作為音樂教育的奠基石，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生融入音樂;為學(xué)生提供合作的空間，讓學(xué)生的多種感官參與實踐;融入多元文化，豐富學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從綜合層面有效提高學(xué)生對音樂的感知能力。伴隨著素質(zhì)教育的全面實施，小學(xué)音樂教育日益受到關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的樂感作為小學(xué)音樂課程的重要教學(xué)目標(biāo)，對于提升學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟和鑒賞能力有著不可替代的作用。因而，小學(xué)音樂教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，通過各種教學(xué)策略，增強學(xué)生對樂理知識的掌握，這樣才可以提高課堂質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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