樂穎

摘要：音樂課程是小學(xué)教育的基本組成部分，能夠初步培養(yǎng)小學(xué)生的音樂認知、感受能力，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將針對提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的有效策略進行研究，希望從各個方面進行優(yōu)化調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長的作用，為小學(xué)音樂課程營造良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? ?音樂教學(xué)? ?教學(xué)效果? ?有效策略? ?提升效果

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）01-0104-03

一、提升小學(xué)音樂教學(xué)效果需要學(xué)校的大力支持

（一）不斷完善小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

音樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，需要具備一些基礎(chǔ)的器材進行輔助，這樣才能營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們能真實感受到音樂的魅力，同時為學(xué)生們進行課堂實踐創(chuàng)造了有利的條件，有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，比較常見的音樂器材有鋼琴、電子琴、電鋼琴等等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進技術(shù)逐步引入到課堂教學(xué)中，當然也包括小學(xué)音樂課堂，通過網(wǎng)絡(luò)可以豐富教學(xué)資源內(nèi)容和形式，有利于拓展教師和學(xué)生們的眼界，讓教學(xué)活動充滿更多可能性，利用多媒體技術(shù)可以通過圖片、聲音、視頻、動畫等方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，營造良好的意境和氛圍，所以要想提升小學(xué)音樂教學(xué)效果必須加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)置專用的音樂教室，配置多樣化的音樂器材，為音樂教學(xué)提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）加強音樂教學(xué)制度保障和氣氛營造工作

基于音樂課程在我國教育體系中的地位，很多學(xué)校特別是偏遠山區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)活動形式化嚴重，基本的授課時間得不到保證，被隨意挪作他用，更談不上提升教學(xué)效果。所以，學(xué)校應(yīng)該加強制度建設(shè)，合理安排音樂課程課時，不得隨意占用音樂課時間，同時注重音樂科學(xué)的發(fā)展和研究，對優(yōu)秀音樂課程改革和創(chuàng)新成果進行鼓勵和支持，通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展[1]。

（三）注重提升小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)直接影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以學(xué)校應(yīng)該著力培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團隊。在校園招聘時，選擇一些理論知識過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)較高的教師作為骨干，然后引入一批積極向上、充滿正能量的年輕教師作為輔助，充分發(fā)揮以老帶新的作用，為小學(xué)音樂教學(xué)的持續(xù)改革發(fā)展培養(yǎng)后備力量。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)效果需要教師的不懈努力

（一）不斷提高小學(xué)音樂教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要包括樂理基礎(chǔ)知識、作品賞析、聲樂訓(xùn)練，這其中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，但是音樂課程不是應(yīng)試教育的主要課程，所以在學(xué)時設(shè)定上有所限制，音樂教師必須具備良好的提煉整合能力，不斷提高教學(xué)效率，才能保證完成教學(xué)任務(wù)。另外，音樂教學(xué)應(yīng)該具備趣味性，只有掌握合適的教學(xué)形式才能將音樂教學(xué)活動豐富多彩的進行，教師必須不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，了解當代小學(xué)生的心理特點和興趣偏好，這樣才能游刃有余的開展音樂教學(xué)。

（二）不斷優(yōu)化調(diào)整小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動開展

1.確立學(xué)生的教學(xué)主體地位

小學(xué)階段，學(xué)生們的生理、心理、性格、喜好處于萌芽狀態(tài)，雖然教師仍然起著主導(dǎo)作用，但是應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體地位，一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生開展，教師應(yīng)該充分掌握不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此為依據(jù)制定教學(xué)計劃。通常來講，小學(xué)音樂教學(xué)可以分為兩個階段，一到二年級為低齡階段，此階段更加注重打擊樂器的學(xué)習(xí)，通過初級節(jié)奏和韻律認知感受音樂變化，理解音色、速度、強弱等方面的豐富性，這是符合該年齡段學(xué)生的認知特點的，在進行課堂教學(xué)時，教師可以多設(shè)置一些充滿趣味性的環(huán)節(jié)，比如一年級上的《火車開了》《玩具兵進行曲》課程教學(xué)，教師可以組織學(xué)生們做游戲，將音樂節(jié)奏和情緒融入到游戲環(huán)境中，有利于集中學(xué)生的注意力，并且更好的理解教學(xué)內(nèi)容。三到六年級為高齡階段，教師可以適當設(shè)置一些復(fù)雜一點的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如競賽、編劇、討論等等，這樣有效實現(xiàn)了音樂教學(xué)的針對性和有效性[2]。

2.靈活運用小學(xué)音樂教學(xué)方法

小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生們的參與積極性。以比較常用的情境教學(xué)法為例，通過設(shè)置教學(xué)情境可以讓學(xué)生們更快、更好的融入到教學(xué)活動中來，在《春來了》課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們在黑板上展現(xiàn)一幅春天的景象，通過集體的力量不斷補充完善，然后上課伊始播放耳熟能詳?shù)母枨缎⊙嘧印?，從聲音和畫面上都營造出一種春天歸來、萬物復(fù)蘇的景象，從而為學(xué)生們帶來精神上的享受。在進行《讓我們蕩起雙槳》課程教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們先回憶一下劃船游玩的景象和感受，然后利用教學(xué)多媒體播放和展示課件內(nèi)容，這樣有效拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，使二者相互滲透、相互協(xié)調(diào)。另外，教師也可以使用小組合作學(xué)習(xí)等其他教學(xué)方法，避免教學(xué)形式單一、枯燥，使教學(xué)活動更加新穎、靈活。

3.積極調(diào)整教學(xué)交流、評價方式

小學(xué)音樂課程涵蓋了基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識，但是更加注重的是音樂欣賞和人文情懷的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該合理考慮理性和感性的關(guān)系，在交流溝通上從學(xué)生的角度出發(fā)，理解他們的內(nèi)心情感世界，從而使交流更加順暢，有效拉近師生之間的關(guān)系，更容易取得良好的教學(xué)效果。在進行教學(xué)評價時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生個體差異，避免評價標準設(shè)置的僵化統(tǒng)一，堅持導(dǎo)向性原則，積極的評價能夠推動小學(xué)生的發(fā)展，消極的評價可能會產(chǎn)生諸多負面影響，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格特點充分發(fā)揮評價的積極作用，為小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)注入持續(xù)的動力[3]。

（三）不斷加強小學(xué)音樂教學(xué)課外鞏固和拓展提高

提升教學(xué)效果必須進行鞏固強化。首先，小學(xué)音樂教師可以適當布置課后作業(yè)，以檢測和掌握學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，從而提高后續(xù)教學(xué)的針對性。課業(yè)布置上應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)主題，避免南轅北轍，注重教學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，同時保留一定的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維和主觀能動性。另外，積極鼓勵學(xué)生們參與音樂社團活動，并適當進行組織引導(dǎo)，提高組織活動的有效性，并且通過設(shè)置演出環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小學(xué)生的音樂才能，不斷積累音樂學(xué)習(xí)信心，從而形成良性循環(huán)，保證音樂教學(xué)活動持續(xù)向上發(fā)展。

三、提升小學(xué)音樂教學(xué)效果需要家長的積極配合

（一）學(xué)生家長應(yīng)該正確認識音樂教育的價值

提升小學(xué)音樂教學(xué)效果離不開家長們的積極配合，家長是孩子的第一任老師，所以家長的思想理念、行為作風(fēng)潛移默化的影響著小學(xué)生的意識和行為。據(jù)了解，家長的受教育水平與對音樂教學(xué)的理解水平存在著一定的正向關(guān)系，受教育水平越高的家長越注重孩子們的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，他們明白音樂教育是提升孩子文化審美能力、情感表達能力的重要途徑，并且音樂能夠成為陪伴孩子一生的興趣愛好。所以，家長應(yīng)該秉承包容的心態(tài)，努力提升自我認知水平，積極配合學(xué)校和教師的教學(xué)工作。

（二）學(xué)生家長積極營造良好的家庭音樂氛圍

“生活即教育”，這是著名教育家陶行知先生的教育理念，讓生活中充滿著音樂，自然而然可以提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，學(xué)生家長應(yīng)該注重營造良好的家庭音樂氛圍，經(jīng)常播放一些節(jié)奏歡快、充滿正能量的音樂，也可以適當播放一些符合兒童認知特點的音樂節(jié)目，或者帶孩子參與一些合適的音樂表演，這些形式都可以潛移默化的提升小學(xué)生的音樂感受、認知、表現(xiàn)能力。另外，家長應(yīng)該對孩子的音樂學(xué)習(xí)成果進行鼓勵表揚，避免產(chǎn)生教育矛盾，使家庭教育和學(xué)校教育更加統(tǒng)一、明確[4]。

綜上所述，本文從學(xué)校、教師、家長三個角度研究了提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的有效策略。學(xué)校應(yīng)該不斷完善音樂設(shè)施建設(shè)，加強制度保障和氣氛營造，打造一支優(yōu)秀教師團隊，教師應(yīng)該努力提升自身職業(yè)素養(yǎng)，靈活運用教學(xué)方法，優(yōu)化交流、評價方式，加強課后鞏固和拓展，家長應(yīng)該正確認識音樂教育的價值，積極營造良好的家庭音樂氛圍。

參考文獻：

[1]王茜.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提升音樂教學(xué)效果[J].新課程·中旬，2016，（11）：206.

[2]吳淑浩.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果提升方法[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016，（17）：25.

[3]李玲.關(guān)于如何提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的探討[J].中國校外教育（上旬刊），2013，（28）：44.

[4]楊君磊.提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的思考[J].課程教育研究，2013，（07）：222.