車啟霞

摘要：當前教育系統(tǒng)正在全面的推廣素質教育。教學的期間，將學生的綜合素質展現(xiàn)，作為整個教學的主旨建設目標。語文是所有學科的基礎。無論哪個學科的系統(tǒng)學習，都是從文字 的理解，漸漸的全面掌握知識點，從而達到一個全面掌握的程度。中等職業(yè)技術學校，是培養(yǎng)應用型技術人才的搖籃。學生在學習專業(yè)的技術畢業(yè)之后，直接會走向工作的崗位。通過談語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)分析，了解了中職學校語文教學的重要意義，制定中職學校語文教學人文素養(yǎng)培育的主要策略，讓語文教學更好的服務于國家的中職學校教育事業(yè)。

關鍵詞：中職學校;語文教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

中等職業(yè)技術學校，是應用型技術人才培養(yǎng)的搖籃。而語文教學是人文素質培養(yǎng)的重要手段，人文素質可以更好的提升一個人的知識儲備，同時對于學生的身心成長，具有重要的指導作用。特別對于在三年學習之后，即將走入社會就業(yè)的中職學生來說，人文素質的培育，能夠使學生及時進行心態(tài)上的調整，進而全身心的投身到社會的建設之中。對于走入社會的大學生來講，中職學校的學生年齡較小，社會閱歷不足。教師通過在語文教學中，加強學生的人文素質培育，可以使學生的綜合素質得以更好的提升。

1 人文素養(yǎng)對于學生的重要意義

1.1 增加學生的就業(yè)范疇

人文素質能夠更好的體現(xiàn)一個人的知識底蘊，通過對學生進行人文素質培養(yǎng)，可以加強學生的表達能力以及表現(xiàn)能力。面對當前社會就業(yè)的壓力，很多企業(yè)對于應聘人員的綜合素質要求，大于專業(yè)型的人才要求。既可有專業(yè)的技術能力，還必須擁有一個良好的表現(xiàn)力，才能更好的適應用現(xiàn)代社會就業(yè)的要求。另外，當前很多企業(yè)在聘請人才的過程中，也會考驗一個人的邏輯思維，即辦事的條理性。人文素質出色的學生，會將工作處理的井井有條，具有層次感。對于就業(yè)幫助可想而知。

1.2 可以更好的展現(xiàn)綜合素質

語文是學習階段重要的基礎課程，無論處于哪個學習階段的學生，都會學習語文這本課程。語文不但可以豐富一個人的知識，還能提升一個人的素質、修養(yǎng);而且通過語文的學習，能夠使學生的理解能力明顯加強，便于對于其它知識進行更加深入的學習;另外，語文的學習還能更好的體現(xiàn)一個人的邏輯能力，因此，語文教學能更好的展現(xiàn)學生的綜合素質。

1.3 能夠更好的體現(xiàn)學生的競爭力

當前社會急需的人才，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的專業(yè)人員，而是多種綜合能力的專業(yè)型人才。而語文是綜合能力培養(yǎng)最為重要的學科，在語文教學的過程中，加強學生的人文素質培養(yǎng)，可以讓學生的知識范圍得到更好的拓展，從而對社會有一個客觀價值觀念。同時，人文素質的培育，還能使學生的形成良好的學習習慣，從而更具有綜合的競爭實力。

2 語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的策略

2.1 加強學生對人文精神的理解

在對學生進行語文教學時，教師要達到理想教學效果，必須對教學進行分析。通過課文所展現(xiàn)的內(nèi)容進行聯(lián)系，從而讓學生在學習的過程中，感受到人文精神的魅力。教師在教學的期間，要運用科學的教學方法，適時的對學生進行必要的指引，通過對課程的設計，將語文的知識進行拓展，制定明確的教學目標，從而使學生的人文精神得以更好的展示。使學生在學生知識的同時，更好的理解人文精神的精髓。

例如：以《廉頗與藺相如列傳》為例。教師在對學生進行教學的過程中，在指導學生對課文進行閱讀之外，教師還需要運用科學的教學方法，讓學生理解人物內(nèi)心。通過角色扮演的方式，使學生能夠以“同理心”的角度進行人物思考。學生能夠更好的感受人物的心理變化。通過角色扮演寫出相應的讀后感，使學生的發(fā)散思維得以更好展現(xiàn)。

2.2 應用經(jīng)典著作，加強學生的人文素養(yǎng)

經(jīng)典作品往往可以令人百看不厭，也能使學生的人文素養(yǎng)，得到更好的提升。因此，在語文教學的期間，教師可以適當?shù)膽媒?jīng)典著作，對學生進行人文素質的培育。教師可以通過人物分析的方式，吸引學生對于作品的關注程度，從而使學生對作品產(chǎn)生濃烈的學習興趣。

例如：課文中有《三國演義》的片段，教師可以指導學生進行閱讀，也可以通過多媒體的展示的形式，讓學生更好了的理解這段歷史。通篇理解學生可能會有一定的困難，教師可以利用其中的一段對學生進行展示。如：可以利用“諸葛亮揮淚斬馬謖”這個歷史體裁對學生進行教育。提問：為什么會斬馬謖？這個故事中，你明白了什么道理。從而使學生建立一個做人的正確態(tài)度。

2.3 尊重學生的個性化發(fā)展

在對學生進行語文教學的過程中，教學不但要關注學生的綜合素質培養(yǎng)，更要尊重學生的個性化發(fā)展。沒有哪一個人，人生經(jīng)歷都會順風順水，要加強意志品格的建設，才能在激烈的市場競爭之中，贏得一席之地。每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的不俗之處。在教學的過程中，教學要加強與學生的溝通、互動，從而使了解學生心中的真實想法，對于整個語文的學習具有重要意義。

例如：有的學生理解能力強，表達能力較差。教師根據(jù)學生的接受能力，以及性格特點，制定合理的教學計劃。對學生有個人不同觀點的學習，及時給予鼓勵，加強學生的自信，更好的開展個性化教學。

3 結束語

綜上所述，通過談語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)分析，認識到人文素養(yǎng)對于學生的重要意義：增加學生的就業(yè)范疇;可以更好的展現(xiàn)綜合素質;能夠更好的體現(xiàn)學生的競爭力，制定語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的策略：加強學生對人文精神的理解;應用經(jīng)典著作，加強學生的人文素養(yǎng);尊重學生的個性化發(fā)展，相信在教師合理教學方法應用之下，語文教學會更好的服務于中職教育事業(yè)。

參考文獻：

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