韓春華

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們每天需要閱讀大量的文字，因此，閱讀能力是現(xiàn)代人必備的基本技能之一。但縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，很多學(xué)生的閱讀能力卻不容樂(lè)觀。思維導(dǎo)圖有助于閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)、激發(fā)學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種將學(xué)習(xí)思維具象化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)這種方法在學(xué)習(xí)時(shí)不僅掌握該知識(shí)點(diǎn)，還能掌握其他相聯(lián)系的各種內(nèi)容，這種方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化，幫助學(xué)生形成靈活的學(xué)習(xí)思維，將其運(yùn)用到學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能很好地解決學(xué)生閱讀難的問(wèn)題，也能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升。多數(shù)小學(xué)生由于沒(méi)有足夠的能力去理解一些文章，所以閱讀效率較低，而且最后能夠讀懂的部分也少之又少，面對(duì)這種情況，教師如果能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不僅能使閱讀教學(xué)更加容易，而且可以幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，讓小學(xué)生把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

由于閱讀具有一定難度，70%的小學(xué)生對(duì)閱讀或多或少有一些排斥，而這些排斥進(jìn)一步阻礙了他們閱讀能力的提升。小學(xué)生在閱讀中的心理障礙，不利于小學(xué)生形成對(duì)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。思維導(dǎo)圖改變了學(xué)生一貫的閱讀方式，讓學(xué)生的閱讀變得更加有趣，更具吸引力。比如，之前學(xué)生在閱讀中只能盯著文字內(nèi)容看，有了思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生能夠以文章中心為發(fā)散點(diǎn)，慢慢發(fā)散自己的思維，這一方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，閱讀興趣大大提升。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)陌生感的有效途徑。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以從整體上感知文章的主要內(nèi)容，明白課文主要講了一件怎樣的事情，都有哪些人物，他們之間有什么關(guān)系等。這樣學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中就會(huì)做到“心中有數(shù)”，從而有針對(duì)性地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果自然比較理想。因此，教師要重視預(yù)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性，采取有效措施，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。

思維導(dǎo)圖是提高預(yù)習(xí)效率的一種重要手段，它可以幫助學(xué)生把握主要內(nèi)容，快速梳理主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)思路圖，避免閱讀的隨意性和盲目性。教學(xué)時(shí)，教師可以把思維導(dǎo)圖的框架呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主填寫(xiě)框架內(nèi)容。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖需要學(xué)生填寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的整理、篩選能力以及總結(jié)概括能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。

（二）課中知識(shí)點(diǎn)的梳理

對(duì)于閱讀文章來(lái)說(shuō)，一篇文章的知識(shí)點(diǎn)，是文章的靈魂。學(xué)生學(xué)會(huì)了文章的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活的進(jìn)行運(yùn)用，熟練的進(jìn)行掌控，那么他的閱讀水平一定能得以提高。很多時(shí)間，文章的知識(shí)點(diǎn)也是學(xué)生最頭疼的部分，總是記不住，背不下來(lái)，不會(huì)運(yùn)用，很多的理由在告訴我們，能夠掌握一種有效的，適合小學(xué)生的記憶語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)的方法是多么的重要，非常幸運(yùn)的是我們找到了的思維導(dǎo)圖。學(xué)生們現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立的運(yùn)用思維導(dǎo)圖是行文章知識(shí)點(diǎn)的整理和匯集，并結(jié)合自己喜歡的圖文把它記住，方法簡(jiǎn)單，實(shí)用。思維導(dǎo)圖用色彩、圖畫(huà)、代碼和多維度來(lái)加以修飾，增強(qiáng)效果，使學(xué)習(xí)過(guò)程顯得更有趣味，更美，更有針對(duì)性。這些反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了創(chuàng)造力、記憶力。正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的特點(diǎn)，形象直觀，所以適合小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀中運(yùn)用和實(shí)踐。

（三）課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固

思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，它還可以把知識(shí)有效地整理、組織在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)層次分明、條理清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。因此，思維導(dǎo)圖還可以用于課后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，只要抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以層層剝繭，抽出與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。再由點(diǎn)組成知識(shí)面，知識(shí)就深深地印刻在學(xué)生的腦海里。因此，思維導(dǎo)圖是學(xué)生鞏固知識(shí)、內(nèi)化能力的重要記憶工具，教師不僅可以在單篇文章的課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用，還可以在單元課文復(fù)習(xí)閱讀中有效運(yùn)用，對(duì)于提高復(fù)習(xí)效果大有益處。

（四）課外閱讀的應(yīng)用

現(xiàn)階段語(yǔ)文的教學(xué)形式發(fā)生了許多變化，有許多教學(xué)模式深入到語(yǔ)文的課堂里?！叭何拈喿x”教學(xué)就是其中一個(gè)。群文閱讀，就是在語(yǔ)文課堂上圍繞一個(gè)議題選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一議題展開(kāi)立體式的自主閱讀，在閱讀中發(fā)展自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力，并進(jìn)行多方面的言語(yǔ)實(shí)踐。這是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過(guò)程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。學(xué)生在一節(jié)課中能閱讀三篇以上的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。利用思維導(dǎo)圖來(lái)理解群文閱讀的內(nèi)容是非常好的一種手段。思維導(dǎo)圖有效的將幾篇或多篇文章根據(jù)相似點(diǎn)結(jié)合在一起，可以更好的解決學(xué)生在多篇閱讀中，不知從何入手，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生以主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞為中心主題，向外進(jìn)行分散出主要分支、二級(jí)分支、三級(jí)分支等，這樣把所學(xué)的閱讀文章用線和圖連接起來(lái)，記有助于教學(xué)理解，更有助于學(xué)生記憶。

結(jié)語(yǔ)：

思維導(dǎo)圖結(jié)合了圖像、數(shù)字、線條、文字等，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以讓小學(xué)生在閱讀中能夠接觸各種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的左右腦來(lái)理解文章，處理文章中的信息，小學(xué)生的閱讀效率大大提高。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀積極性，提高閱讀效率，提高閱讀的有效性。

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