王瑜

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)開始被越來越多的教師所應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)不但能夠良好的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠給體育課堂教學(xué)營造良好的氛圍，并且在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)體育性質(zhì)、課程價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等。小學(xué)體育教學(xué)是一種鍛煉學(xué)生身心健康的方法，還是一門小學(xué)教學(xué)的必修科目，其在注重學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中采用合作教學(xué)方法，要保證合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的娛樂和趣味性，能夠組織學(xué)生們舉辦熱身操或者是展開集體游戲，從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，幫助學(xué)生良好的進(jìn)入到新課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“穿越障礙”這部分的內(nèi)容時(shí)，這部分的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師能夠給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出穿越森林的游戲情境，讓學(xué)生們利用小組合作學(xué)習(xí)的方法展開交流：穿越森林有什么方法？每一組的組長帶著小組成員，在輕松的音樂情境中試著對(duì)穿越路徑進(jìn)行練習(xí)，一同討論穿越障礙的感受，分享穿越障礙物時(shí)采用的哪些方法。從而給學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師要帶著學(xué)生利用小組的形式來進(jìn)行交流，展開總結(jié)，真正掌握好穿越障礙物的技巧，為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打好基礎(chǔ)。另外，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，樹立起民主意識(shí)，在教學(xué)中的言行中融入民主觀念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出理想的合作情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

二、布置任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)即布置適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，綜合不一樣的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開小組劃分，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、討論當(dāng)中，獲取理想的教學(xué)效果。第一，小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要針對(duì)性的為學(xué)生布置任務(wù)，不能過分簡(jiǎn)單也不能過分困難。第二，教師要綜合教學(xué)實(shí)際要求，將體育素質(zhì)好與體育素質(zhì)普通的學(xué)生安排在一組，保證學(xué)生與學(xué)生之間能夠互相交流與合作，確保每一個(gè)小組的實(shí)力均衡。第三，教師要對(duì)即將要講解的內(nèi)容利用演示的方法，初步讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如教師在進(jìn)行“足球傳球”的教學(xué)過程中，面對(duì)這個(gè)課題，保證適宜的難度，適當(dāng)展開小組自主學(xué)習(xí)。這樣一來，教師就可以在小組中，將體育素質(zhì)好與體育素質(zhì)一般的學(xué)生穿插排開，促使學(xué)生們都可以獲得傳球的機(jī)會(huì)。教師還需要詳細(xì)的講解“足球傳球”的動(dòng)作，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)各種傳球技巧，在學(xué)生們了解傳球技巧后，教師就可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組自主傳球的練習(xí)。

三、教師展開主導(dǎo)，確定目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)不能排除教師的作用，相反給教師的作用提出了非常高的要求，由于只有教師才可以組織學(xué)生利用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開合作，防止合作隨意程度，保障順利展開小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師一定要充分將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，適當(dāng)?shù)貙?duì)小組合作的過程進(jìn)行調(diào)整。教師要嚴(yán)格按照目前學(xué)生的實(shí)際情形，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由此來轉(zhuǎn)變小組類型，建立小組結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。教師建立小組合作規(guī)則，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和高效。小學(xué)體育課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中，要嚴(yán)格堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的原則，接受規(guī)則的限制，從而順利展開小組合作學(xué)習(xí)。

四、建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，有利于激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)單純重視學(xué)生個(gè)體在教學(xué)中的表現(xiàn)情況，不重視對(duì)總體學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師更加偏向于表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，忽視了學(xué)困生，此種片面性的評(píng)價(jià)形式，無法促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也不利于展開小組合作學(xué)習(xí)。

因此，教師要建立起多元化的評(píng)價(jià)體系，建立起“集體評(píng)價(jià)為主，個(gè)體評(píng)價(jià)為輔”的評(píng)價(jià)機(jī)制，在全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上輔以特色評(píng)價(jià)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程，重視結(jié)果評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)合作結(jié)果優(yōu)秀的小組、分工明確的小組、誠摯合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)，還要表揚(yáng)充分發(fā)揮集體力量的小組，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系的目的。特別是展開競(jìng)爭(zhēng)性體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要擅長把學(xué)生個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)引入小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人成績轉(zhuǎn)變?yōu)榧w成績，并且要把集體獲得的成績當(dāng)做一個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)，從而形成具備個(gè)體合作與小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合的局面。例如，為了更好的提高學(xué)生的心肺功能，教師能夠把學(xué)生們分為5-6人一組，將小組為單位讓學(xué)生跑完規(guī)定的距離，教師再把每一個(gè)小組成員的成績進(jìn)行累計(jì)，用時(shí)最短的小組獲得最終的勝利。從而激起學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)小組成員間互相加油、共同進(jìn)步，提高整體學(xué)生的成績，加強(qiáng)小組成員的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生們意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

五、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)符合新課標(biāo)的要求，可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為教學(xué)帶來較大的作用。教師在展開小組合作教學(xué)中，要堅(jiān)持按照小組合作學(xué)習(xí)的要求，掌握好小組合作教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，及時(shí)給學(xué)生提供鼓勵(lì)，促使學(xué)生增強(qiáng)自身體育能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身心健康。

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