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        小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用

        2020-02-12 05:13:22王瑜
        散文百家·下旬刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)體育

        王瑜

        摘 要:隨著新課改的逐漸深入,小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)開始被越來越多的教師所應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)不但能夠良好的提高學(xué)生的運動技能,而且能夠給體育課堂教學(xué)營造良好的氛圍,并且在這個過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;教學(xué)運用

        小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)體育性質(zhì)、課程價值、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等。小學(xué)體育教學(xué)是一種鍛煉學(xué)生身心健康的方法,還是一門小學(xué)教學(xué)的必修科目,其在注重學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

        一、創(chuàng)設(shè)合作情境,激發(fā)興趣

        小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中采用合作教學(xué)方法,要保證合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的娛樂和趣味性,能夠組織學(xué)生們舉辦熱身操或者是展開集體游戲,從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境,幫助學(xué)生良好的進(jìn)入到新課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“穿越障礙”這部分的內(nèi)容時,這部分的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師能夠給學(xué)生們設(shè)計出穿越森林的游戲情境,讓學(xué)生們利用小組合作學(xué)習(xí)的方法展開交流:穿越森林有什么方法?每一組的組長帶著小組成員,在輕松的音樂情境中試著對穿越路徑進(jìn)行練習(xí),一同討論穿越障礙的感受,分享穿越障礙物時采用的哪些方法。從而給學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出學(xué)生參與體育運動的興趣。教師要帶著學(xué)生利用小組的形式來進(jìn)行交流,展開總結(jié),真正掌握好穿越障礙物的技巧,為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打好基礎(chǔ)。另外,教師要及時更新教學(xué)觀念,樹立起民主意識,在教學(xué)中的言行中融入民主觀念,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出理想的合作情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的積極性。

        二、布置任務(wù),組建學(xué)習(xí)小組

        小組合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)即布置適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),綜合不一樣的教學(xué)目標(biāo),針對性的對學(xué)生展開小組劃分,讓學(xué)生在自主實踐、討論當(dāng)中,獲取理想的教學(xué)效果。第一,小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師要針對性的為學(xué)生布置任務(wù),不能過分簡單也不能過分困難。第二,教師要綜合教學(xué)實際要求,將體育素質(zhì)好與體育素質(zhì)普通的學(xué)生安排在一組,保證學(xué)生與學(xué)生之間能夠互相交流與合作,確保每一個小組的實力均衡。第三,教師要對即將要講解的內(nèi)容利用演示的方法,初步讓學(xué)生掌握體育動作,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如教師在進(jìn)行“足球傳球”的教學(xué)過程中,面對這個課題,保證適宜的難度,適當(dāng)展開小組自主學(xué)習(xí)。這樣一來,教師就可以在小組中,將體育素質(zhì)好與體育素質(zhì)一般的學(xué)生穿插排開,促使學(xué)生們都可以獲得傳球的機(jī)會。教師還需要詳細(xì)的講解“足球傳球”的動作,讓學(xué)生們學(xué)會各種傳球技巧,在學(xué)生們了解傳球技巧后,教師就可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組自主傳球的練習(xí)。

        三、教師展開主導(dǎo),確定目標(biāo)

        小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)不能排除教師的作用,相反給教師的作用提出了非常高的要求,由于只有教師才可以組織學(xué)生利用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開合作,防止合作隨意程度,保障順利展開小組合作學(xué)習(xí)。因此,教師一定要充分將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來,適當(dāng)?shù)貙π〗M合作的過程進(jìn)行調(diào)整。教師要嚴(yán)格按照目前學(xué)生的實際情形,確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),由此來轉(zhuǎn)變小組類型,建立小組結(jié)構(gòu),推動學(xué)生發(fā)展。教師建立小組合作規(guī)則,確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和高效。小學(xué)體育課堂實施小組合作學(xué)習(xí)過程中,要嚴(yán)格堅持小組合作學(xué)習(xí)的原則,接受規(guī)則的限制,從而順利展開小組合作學(xué)習(xí)。

        四、建立小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

        良好的評價機(jī)制有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的程度,有利于激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,推動學(xué)生更主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。以往的教學(xué)評價單純重視學(xué)生個體在教學(xué)中的表現(xiàn)情況,不重視對總體學(xué)生的評價,教師更加偏向于表揚優(yōu)秀學(xué)生,忽視了學(xué)困生,此種片面性的評價形式,無法促使學(xué)生個性化發(fā)展,也不利于展開小組合作學(xué)習(xí)。

        因此,教師要建立起多元化的評價體系,建立起“集體評價為主,個體評價為輔”的評價機(jī)制,在全面評價的基礎(chǔ)上輔以特色評價,關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程,重視結(jié)果評價。教師要針對合作結(jié)果優(yōu)秀的小組、分工明確的小組、誠摯合作的小組進(jìn)行表揚,還要表揚充分發(fā)揮集體力量的小組,實現(xiàn)多元化評價體系的目的。特別是展開競爭性體育教學(xué)活動時,教師要擅長把學(xué)生個體的競爭引入小組團(tuán)體的競爭,將個人成績轉(zhuǎn)變?yōu)榧w成績,并且要把集體獲得的成績當(dāng)做一個評價依據(jù),從而形成具備個體合作與小組競爭結(jié)合的局面。例如,為了更好的提高學(xué)生的心肺功能,教師能夠把學(xué)生們分為5-6人一組,將小組為單位讓學(xué)生跑完規(guī)定的距離,教師再把每一個小組成員的成績進(jìn)行累計,用時最短的小組獲得最終的勝利。從而激起學(xué)生的參與熱情,加強(qiáng)小組成員間互相加油、共同進(jìn)步,提高整體學(xué)生的成績,加強(qiáng)小組成員的集體榮譽感,讓學(xué)生們意識到小組合作學(xué)習(xí)的真正價值。

        五、結(jié)束語

        小組合作學(xué)習(xí)符合新課標(biāo)的要求,可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,為教學(xué)帶來較大的作用。教師在展開小組合作教學(xué)中,要堅持按照小組合作學(xué)習(xí)的要求,掌握好小組合作教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,及時給學(xué)生提供鼓勵,促使學(xué)生增強(qiáng)自身體育能力的同時,學(xué)會合作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身心健康。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄒秋芳.提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方法研究——以小組合作學(xué)習(xí)模式為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(11):161.

        [2]冷紹元.淺談有效開展小學(xué)體育課堂的小組合作學(xué)習(xí)[J].田徑,2017(09):39-40.

        [3]陳源源.小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探析[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(35):70+72.

        [4]李國柱.新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].中國校外教育,2015(09):152.

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