王捷

摘 要：在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒園主要側重于幼兒的學習與成長，在教育手段上普遍采取游戲化的教學策略，這對幼兒的身心健康發(fā)展和知識能力水平的提高帶來的積極的作用。本文針對當前游戲化教學存在的問題進行了分析，提出了游戲化教學在提升幼兒園教學質(zhì)量中的運用策略，以此給相關幼兒園教育工作者提供一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;策略;運用

游戲在幼兒園教育中是一項較為基礎的教學方法，游戲化的教學更為符合幼兒的年齡特點，在教學上更容易取得較好的教學效果。幼兒園幼師應該加強游戲化教學手段在教學中的運用，使得其本身所具有的價值得到充分的體現(xiàn)，并且讓游戲與教學內(nèi)容進行有效地結合，使得幼兒在進行游戲的同時還能得到新知識的獲取，通過游戲的方式激發(fā)學生對知識學習的積極性，實現(xiàn)游戲與知識學習的相互融合。因此，在實際的幼兒園教學中，教師應該將游戲科學合理的融入到日常的教學中去，使得幼兒的學習主動性得到良好的培養(yǎng)，由此促進幼兒的個性化發(fā)展和成長。

一、幼兒園游戲化教學中存在的問題

1.幼兒園教學中缺乏游戲因素。

對于幼兒學習影響最大的因素就是學習的環(huán)境，在幼兒園教育中要想讓幼兒學習到更多的知識，幼師需要營造一個與幼兒的認知特點所相符合的教學環(huán)境，利用良好的環(huán)境來提高學生的學習體驗。在實際的幼兒教學過程中，很多幼兒園并沒有為學生的游戲活動設計充足的空間，在課程安排上也沒有合理地安排學生做游戲的時間，這使得幼兒園游戲化教學的模式難以在幼兒園教育中有效地開展下去。

2.幼師的游戲化教學理念不足。

很多幼師在進行幼兒教育的過程中由于自身對游戲化教學的理念存在一定的不足，依舊采取傳統(tǒng)的幼兒教育方式，也就是首先在課前將課堂教學的內(nèi)容設計好，然后在教學的過程中按照步驟走。這種傳統(tǒng)的教學模式的目的就是為了讓幼兒能夠?qū)W習到更多的知識和技能，但是這給幼兒帶來的往往是疲倦感，幼兒難以對此提起高度的興趣，這對于幼兒的身心健康發(fā)展是存在一定的阻礙作用的。同時，缺乏游戲化的教學理念而主要采取傳統(tǒng)的教學模式還會使得幼兒被動性的接受知識，使得教學難以收獲良好的效果。

二、幼兒園教學中游戲化教學策略的分析

1.營造豐富的游戲化教學環(huán)境。

為了滿足幼兒園游戲化教學的需求，幼兒園以及幼師需要共同對游戲因素進行創(chuàng)造，使得游戲化教學的環(huán)境得以營造，從而為幼兒的學習提供良好的游戲化學習環(huán)境。幼師在進行幼兒教學的過程中需要注重這種教學方式的運用，同時幼師還需要保證幼兒在進行游戲活動過程中的人身安全，規(guī)避幼兒在游戲過程中可以會出現(xiàn)的一些危險現(xiàn)象。

此外，幼師在對游戲化教學環(huán)境的營造時，需要從幼兒的年齡特點出發(fā)，結合其心理特點和對知識的實際需求，將其與游戲活動相結合，使得游戲活動的開展具有一定的教育意義，將教育教學作為游戲化教學的出發(fā)點。幼兒園只有做好了幼兒的安全保障措施這一教學基礎，開展順利地開展好接下來的游戲化教學，使得幼兒在游戲化活動的過程中得到知識的豐富與能力的提升，從而促進幼兒的身心健康和綜合能力的發(fā)展。

2.充分利用現(xiàn)有的游戲化教學資源。

在幼兒園教育的過程中，往往存在著一些潛在的游戲化教學資源，這些資源往往容易被幼師所忽視，使得幼兒園教育中出現(xiàn)了一些游戲化教學資源浪費的情況。因此，幼師應該對教學過程中存在的一些潛在游戲化教學資源進行觀察，對這些潛在的資源進行科學合理的整合，使得現(xiàn)有的游戲化教學資源得到充分的利用。作為一名幼兒園教師，需要具備良好的觀察能力，對身邊存在的游戲化教學資源進行篩選，及時發(fā)現(xiàn)游戲化教學過程中存在的不足，并且對其進行及時的調(diào)整與改進，使得游戲化教學的有效性得到提升。

同時，幼師還需要注意觀察游戲活動與教學內(nèi)容之間存在的可以相互融合的地方，從而保證幼兒在進行游戲活動的過程中能夠得到新知識的獲取，并且以此激發(fā)學生對知識學習的興趣。例如，幼師可以利用幼兒園教室中的板凳進行游戲化教學活動的開展，讓幼兒進行按位入座的游戲，幼兒在抽取0-10以內(nèi)數(shù)字之后，按照抽到的數(shù)字與板凳上的數(shù)字進行匹配，從而找到與自己卡片上數(shù)字所匹配的板凳，并且入座，幼兒在這個過程中得到數(shù)字識別能力的提高。

3.提高幼兒對游戲的探究精神。

幼師在進行幼兒游戲化教學之前首先應該了解好幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒的喜愛和性格特點使得幼兒在游戲過程中的自主探究精神得到有效的培養(yǎng)，幼師需要在這個過程中引導幼兒正確進行游戲的嘗試與參與，讓學生大膽參與到游戲中去，使得幼兒在游戲化教學中的主體地位得以體現(xiàn)。幼師要想落實這一教學目標，就需要對幼兒的日?；顒舆M行關注，幫助解決在游戲活動遇到的問題，加強幼兒思維能力的發(fā)展，由此讓幼兒對游戲化教學的興趣得以提升，促進了游戲化教學的有效性。

三、結束語

幼兒園教育需要注重游戲化教學的運用，這對于幼兒綜合能力的提升有著積極的作用，還可以讓幼兒在游戲化教學的過程中感受到學習的快樂，以此促進幼兒快樂健康的成長。

參考文獻：

[1]姚琛.幼兒園音樂教學游戲化研究[D].湖南師范大學，2014：1-62.