袁惠娟

【摘要】 新課程改革的要求，高中英語學科應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，在新課程理念的指導下，英語有效性教學最為顯著的特點就是要以學生為主體，以促進學生的發(fā)展和進步為目的，逐步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。本篇文章主要是對高中英語有效的教學方法展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中英語 教學方法 有效策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-094-010

英語新課程標準中明確地提出要把改革的重點放在培養(yǎng)學生的英語語言的實際運用能力，改變傳統(tǒng)的只注重對英語語法和詞匯的講解，要逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，以學生的生活經(jīng)驗以及認知水平為依據(jù)，在英語教學過程中增加一些任務(wù)型探究活動，給學生創(chuàng)造自由表達自己觀點和看法的機會和平臺。在實際教學過程中對學生進行鼓勵，讓他們通過合作、探究、實踐等方式，使學生的綜合語言運用能力得到充分的發(fā)揮。由此可見，新的課程標準是在強烈的呼喚英語教學方式的有效改革。

一、建立有效的英語課堂教學方法

英語課堂教學的主體是學生，因而教師的教學過程中應(yīng)該注意其主體性的發(fā)揮，使學生能夠真正的參與到課堂教學中來，運用英語進行實際的交際鍛煉，促進學生英語語用能力的進一步增強。具體來說主要可以分為以下幾方面：

1.教師應(yīng)該把課堂教學與交際活動相結(jié)合。以英語聽力課為例。傳統(tǒng)的聽力課堂只是讓學生被動地聽一些英文材料，根據(jù)聽到的內(nèi)容再做相關(guān)的練習題，從而忽略了一個很重要的問題就是英語聽力教學要取得良好的教學效果，聽與說應(yīng)該是緊密結(jié)合的。所以在教學設(shè)計時應(yīng)該以語篇和整段對話代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，要求學生從整體上聽懂整篇材料意思。教師與學生要多交流與互動，教師應(yīng)該對語篇中的中心句或者是重點的地方加以復(fù)述，學生也要及時向老師提出沒有聽懂的地方，甚至可以就聽力內(nèi)容進行討論。教師與學生的交際互動可以進一步促進學生成長。

2.問題教學法有利于促進課堂教學的有效性。首先，教師要把教學內(nèi)容與學生的興趣點相結(jié)合，在教學重點與難點的地方設(shè)置教學問題，讓學生帶著問題有目的性和針對性的閱讀，促使學生主動的解決問題。例如在講授Unit 4 Wildlife Protection 時，教師可以在學生閱讀課文之前提出這樣的問題：1.Why is it important to protect the rainforest？2、what must be done if wildlife protection succeed？ 其次，教師要在實際授課過程中有意識的培養(yǎng)學生的問題意識。學生解決老師提出的問題并不是新課標要求的全部內(nèi)容，最重要的是要學會提問。通過問答，教師不僅可以了解學生對知識的掌握程度，也使學生能夠進行獨立的思考，變被動為主動，在思考的過程中逐漸形成英語思維能力。

3.借助多媒體教學，擴大教學信息含量。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教育教學的實踐中，高中英語新課程標準中明確指出了教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學生學習的平臺，提高學生的學習效率。在實際課堂教學過程中，首先，利用多媒體技術(shù)導入新課，可以有效的調(diào)動學生學習的興趣，在相對時間內(nèi)，學生的注意力得到有效的集中。學生學習的主動性和積極性被激發(fā)出來，這樣就促使學生可以更好地投入到新課的學習中。

二、營造良好課堂教學環(huán)境

教師在進行課堂教學的過程中，應(yīng)該注意與學生之間的互動與交流，保持良好的課堂環(huán)境對學生的學習效率的影響是很大的，這也直接影響教學的有效性。這就要求教師在平時的教學過程中通過自己的努力，營造出良好的教學課堂氛圍。具體來說，主要由以下幾方面：

首先，要構(gòu)建有效的學習環(huán)境。教師應(yīng)積極引導學生深入全面地學習，這樣才能保證教學的有效性，因此教師要努力構(gòu)建能夠促進學生學習的教學環(huán)境。①在課堂上教師應(yīng)該鼓勵學生大膽地提問，允許學生犯錯誤，讓學生在錯誤中學習成長。②學生是學習的主體，教師的作用是輔助與引導，教師應(yīng)該盡量的滿足學生的學習需求?？蔀閷W生提供廣泛且高質(zhì)量的課程資源，并且耐心的指導學生，讓學生懂得自己思考，進而可以學會學習。③教師也要在適當?shù)臅r候營造比較有挑戰(zhàn)性的學習氛圍。教師要了解學生的學習情況，對每一個學生都要懷有較高的期待，這樣可給與學生的心理上的挑戰(zhàn)和更大的學習動力。

其次，營造合作的課堂氛圍。①在高中英語教學中，教師要積極滲透合作學習的重要性，激發(fā)學生對合作的興趣和動機，使他們在課堂上可以充分發(fā)揮自己的作用，為有效教學貢獻自己的力量。②教師在課堂教學中要為學生創(chuàng)造合作的機會，充分調(diào)動學生的學習積極性。以學生為主體，與學生進行交流和溝通，互助學習，這樣學生會主動的完成教學任務(wù)。與此同時教師還要教會學生合作學習的技巧和方法，理論與實踐的密切結(jié)合才能獲得良好的效果。③對于學生合作學習的成果，教師要及時的給與鼓勵和肯定，這樣才能進一步強化學生合作行為。教師的這種鼓勵和支持對于學生來說是一次很強烈的心理體驗，有益于學生的合作與互助。

最后，營造課堂民主和諧的氛圍。①教師要給學生多一份理解。傳統(tǒng)課堂上，教師與學生的互動和溝通比較少，很少給學生表達自我感受和想法的機會。事實上，教師應(yīng)與學生要進行換位思考，從而真正的理解學生，這樣才能有良好的課堂效果。②教師與學生的相處要體現(xiàn)平等原則，與學生要相互尊重、彼此信任。每一個學生都有自己的個性特征，教師要充分的尊重個性差異，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教師不僅是要對自己的教學有信心，還要充分相信學生可以學好，相信學生的學習能力，并且讓學生在相對自由的空間里學習。如果學生在實際學習生活中遇到任何困難，教師要積極的給與幫助。③加強教師與學生的溝通交流。教師對待學生要一視同仁，要與他們多交流，真正了解學生所想，鼓勵那些不愿意交流的學生參與到教學中來。這在一定程度上可提高課堂的有效性。

結(jié)語

新課程理念指導下，教師需要進一步提升自身素養(yǎng)和教學技能，這樣才能保證在英語課堂教學中采用有效的教學方法和營造良好的教學環(huán)境。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]龍寶新，陳曉端.有效教學的概念重構(gòu)和理論思考[J].湖南師范人學教育科學學報，2005，（7）.

[2]呂飛飛.論英語研究性學習的有效教學策略[J].紹興文理學院學報，2005.