張文春

【摘要】 地理實(shí)踐能力作為地理核心素養(yǎng)之一，是以基本實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行的。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理清地理實(shí)踐能力的概念及內(nèi)涵，將室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)，校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過多種教學(xué)模式豐富實(shí)踐內(nèi)容，以全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 實(shí)踐能力 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-047-010

新課標(biāo)總結(jié)了地理核心素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中要進(jìn)行地理學(xué)科育人價(jià)值和專業(yè)價(jià)值的培養(yǎng)，使學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)后能利用地理知識(shí)解決真實(shí)情境中的問題。地理實(shí)踐能力主要包括實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方面內(nèi)容，能有效幫助學(xué)生理解地理知識(shí)內(nèi)涵及地理與人類的關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

一、實(shí)踐能力內(nèi)涵及重要性

1.內(nèi)涵

實(shí)踐性屬于地理學(xué)科的本質(zhì)屬性，是地理學(xué)科包括的范疇之一。新課標(biāo)將實(shí)踐能力歸納為地理核心素養(yǎng)之一，更是突出了學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。新課標(biāo)明確指出，地理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性學(xué)科，學(xué)生實(shí)踐能力作為核心素養(yǎng)重要內(nèi)容，充分展示了地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。學(xué)生只有具備了實(shí)踐能力，才能有效運(yùn)用地理知識(shí)這個(gè)工具進(jìn)行地理探究，以科學(xué)客觀地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。

2.重要性

首先，是地理教學(xué)的需要。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察和模擬實(shí)踐是地理教學(xué)的重要方法之一。地理實(shí)踐通過科學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生探究地理，提示地理發(fā)展的過程，了解地理分布和發(fā)展變化規(guī)律，屬于一種直觀形象的教學(xué)方法。實(shí)踐是調(diào)控地理課堂的關(guān)鍵因素，能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象。

例如，教師可以讓學(xué)生利用不同長(zhǎng)度的繩子綁小石子進(jìn)行掄動(dòng)，以進(jìn)行檢驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)速度;可以在旋轉(zhuǎn)的雨傘上滴墨水，以驗(yàn)證地轉(zhuǎn)偏向力實(shí)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生自己制作材料進(jìn)行日全食的觀測(cè);讓學(xué)生用電風(fēng)扇吹盆中的水，以楤洋流運(yùn)動(dòng)。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生利用日常材料進(jìn)行地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，高考和會(huì)考的需要。隨著新高考制度的實(shí)施，地理雖然作為選考科目，但是命題時(shí)實(shí)踐題目或研究性題目是固定的考點(diǎn)。如在近幾年的全國(guó)高考文綜地理考題中，對(duì)渤海灣沿岸某地貝殼堤、茉莉花茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因及啟示等題目都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的考查。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策

1.聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

地理知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在實(shí)際教學(xué)中要多聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如天氣預(yù)報(bào)信息、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、各區(qū)域風(fēng)俗、區(qū)域旅游等。教師要將這些與生活密切相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容作為學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的核心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生生活與地理的聯(lián)系，以積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

另外，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和區(qū)域?qū)嶋H，在校本課程的指導(dǎo)下，進(jìn)行地理興趣小組或地理第二課堂活動(dòng)的組織。如鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象觀察和地貌、植物等的觀察，以豐富學(xué)生地理知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透實(shí)踐意識(shí)，提升實(shí)踐能力。

2.通過社區(qū)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能只局限于課堂和室內(nèi)，這樣效果也不突出。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)開展的實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身公民意識(shí)和責(zé)任感、使命感，使學(xué)生提高為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，愛護(hù)家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，領(lǐng)悟環(huán)境保護(hù)的重要性。

如在進(jìn)行“工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生到學(xué)校附近或縣城附近的河流進(jìn)行調(diào)查，分析影響河流污染的原因，并為學(xué)生講述至少三十年前河流的河水質(zhì)量，以讓學(xué)生理解，社會(huì)工業(yè)化對(duì)人們生活產(chǎn)生正向影響的同時(shí)也為環(huán)境帶來污染。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐能力體系

提升學(xué)生實(shí)踐能力最重要的舉措是讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中自覺構(gòu)建實(shí)踐能力體系。

首先，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。無論是為學(xué)生構(gòu)建個(gè)人實(shí)踐還是小組實(shí)踐平臺(tái)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分工，以使個(gè)人或小組成員都能承擔(dān)任務(wù)責(zé)任。如在調(diào)查學(xué)校附近或縣域廢水排放時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)河流污染的情況進(jìn)行拍照，并在河流周邊進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查匯總成報(bào)告，以培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)是以小組形式進(jìn)行時(shí)，要求學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流和溝通，共同商量實(shí)踐方法，匯總實(shí)踐結(jié)果。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)間接或直接與社會(huì)上其他人接觸，在接觸過程中，學(xué)生要善于聽取他人意見，吸收他人優(yōu)秀想法，并進(jìn)行完善和吸收，以形成自己的獨(dú)特實(shí)踐能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料整理資料的能力。學(xué)生在參與實(shí)踐過程中，除了利用地理教材中的知識(shí)外，還要利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，對(duì)資料進(jìn)行分析和利用，還要與活動(dòng)中的人進(jìn)行交流和溝通，對(duì)溝通進(jìn)行記錄，以形成資料。這些過程都能培養(yǎng)學(xué)生獲取資料的能力，使學(xué)生理解，實(shí)踐能力是未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。如學(xué)生在進(jìn)行人口增長(zhǎng)與遷移的實(shí)踐調(diào)查時(shí)，調(diào)查內(nèi)容包括家族中不同人的出生地、遷移經(jīng)歷、受教育程度及生活水平等。學(xué)生通過調(diào)查，能對(duì)人口遷移有正確的了解，并提高自身資料搜集與整理能力。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)指標(biāo)為指導(dǎo)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，通過豐富的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]陳燕.基于實(shí)踐活動(dòng)的高中生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2012（05）.