徐曉穎

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的改變了人們的工作與生活。在校園數(shù)字化的建設(shè)上，高職院校需要將這些技術(shù)融入其中，以便能夠由數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)變。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需提高教師的信息化教學(xué)能力。本文主要圍繞高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：智慧校園 高職院校 信息化教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

前言

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，許多高職院校都著手智慧校園的建設(shè)，這就對教師的信息教學(xué)能力提出了更高的要求。但是，在我國一些高職院校中，存在著信息化教學(xué)設(shè)施較為落后，教師信息素養(yǎng)較低等問題，這影響了智慧校園的建設(shè)，不利于高職院校的進(jìn)一步發(fā)展?；诖耍枰訌?qiáng)對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、教師信息化教學(xué)能力的主要現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)設(shè)施較為落后

現(xiàn)如今，在一些高職院校中，存在著教學(xué)設(shè)施較為落后的現(xiàn)象，硬件設(shè)施較為陳舊，有的學(xué)校還甚至沒有完成網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，這影響了信息化教學(xué)活動的開展。當(dāng)然，之所以存在這一現(xiàn)狀，與高職院校的發(fā)展資金不足有關(guān)，這使得學(xué)校在信息化教學(xué)設(shè)施的投入上有所不足，沒有及時(shí)更新學(xué)校的信息化設(shè)備。

2.教師的信息素養(yǎng)較低

在高職院校中，師資隊(duì)伍主要由以下幾部分所構(gòu)成，一種是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)充足的老教師，這些教師的年歲較長，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用上不夠理想，所以主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。另一種是青年教師群體，這些教師剛進(jìn)入教師行業(yè)，對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用較為熟練，但是在教學(xué)能力上有所欠缺，很難最大程度的發(fā)揮信息化設(shè)備的教學(xué)作用[1]。另外，由于教師的教學(xué)任務(wù)比較重，除了日常教學(xué)任務(wù)之外，教師還需要擔(dān)任科研或者班主任的工作，這使得教師缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，影響了其信息化水平的提升。

3.部分教師的思想觀念較為保守

在一些高職院校中，有些教師沒有正確認(rèn)識信息化教學(xué)的重要意義，所以對于學(xué)校的信息化配套設(shè)施沒有進(jìn)行有效的利用。有些學(xué)校為了提高教師的信息化素養(yǎng)，通常會舉辦一些信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，或者是開展微課比賽，但是教師的參與度較低。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師認(rèn)為傳統(tǒng)的板書式教學(xué)簡單易操作，覺得信息化教學(xué)比較麻煩，所以比較抵觸這種教學(xué)方式。在這種背景下，高職教師的信息化教學(xué)能力也就難以得到發(fā)展。

二、提升教師信息化教學(xué)能力的主要措施分析

1.對硬件設(shè)施以及培訓(xùn)體系等進(jìn)行完善

1.1著手智慧校園建設(shè)

當(dāng)前，一些高職院校的信息化設(shè)施較為落后，這影響了教師的信息化水平的提升。因此，在今后的發(fā)展中，高職院校需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)需求等，著手智慧校園建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)教室硬件設(shè)備的更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。與此同時(shí)，要引進(jìn)行業(yè)專家入院指導(dǎo)，并通過購校企合作的方式來開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化資源。此外，要打造一支專業(yè)化的信息化管理隊(duì)伍，對學(xué)校的軟件設(shè)施與硬件設(shè)施進(jìn)行管理，為學(xué)校的信息化教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。

1.2進(jìn)一步完善激勵機(jī)制以及監(jiān)督機(jī)制

在一些高職院校中，雖然經(jīng)常舉辦信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，但是主要是本著教師自愿的原則，并不強(qiáng)迫教師參與。因此，對于學(xué)校所開展的比賽或者培訓(xùn)活動，參與與不參與沒有區(qū)別，所以有許多教師嫌麻煩也就不愿意參與其中。對于這一情況，高職院校應(yīng)當(dāng)完善激勵機(jī)制，對于參與比賽或者培訓(xùn)的教師，要予以一定的獎勵，以激發(fā)教師的參與熱情。

1.3重視對教師的入職培訓(xùn)

當(dāng)前，一些高職教師的信息化水平較低，那么為了改善這一現(xiàn)狀，則需要完善培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)。首先，在新教師入崗前，對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以提高他們的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而對于已經(jīng)入職的教師，也需要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并制定考評制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要給予評優(yōu)評先等方面的優(yōu)待，對于不配合的教師，則需進(jìn)行一定的處罰。

2.采取以賽促教的方式

雖然一些高職院校會定期組織信息化教學(xué)能力的比賽，寄希望于通過比賽來增強(qiáng)教師之間的交流，進(jìn)而提升他們的信息化素養(yǎng)。但是，許多學(xué)校的活動開展情況不夠理想，參賽教師較少，所以影響的范圍較為有限。事實(shí)上，通過以賽促教的方式來提高教師的信息化教學(xué)能力是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對活動的宣傳與推廣，并制定完善的激勵制度，吸引更多的教師參與其中[3]。例如，可以開展ppt教案設(shè)計(jì)大賽，開展微課教學(xué)大賽等等。當(dāng)教師參與到這些比賽之中，他們就需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)去設(shè)計(jì)、制作自己的作品，這樣他們的信息化素養(yǎng)就會逐步得到提升。

3.建立“新老幫扶”的教學(xué)共同體

不同的教師在信息化水平上有高有低，因此高職院校不妨將學(xué)校教師進(jìn)行分組，讓他們組成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，然后由年輕教師發(fā)揮自己的信息化水平的優(yōu)勢，負(fù)責(zé)教年老教師計(jì)算機(jī)方面的知識;而年老教師則發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師。如此一來，他們就能發(fā)揮各自所擅長的領(lǐng)域，能夠形成一種“共贏”的局面，而且能夠促進(jìn)教師的情感交流，有助于構(gòu)建一個(gè)良性的競爭關(guān)系。通過這種方式，也能夠有效的提高教師的信息化教學(xué)能力，為高職院校智慧校園的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上，在信息化時(shí)代背景下，各高職院校都紛紛開始了智慧校園的建設(shè)，以期提高本校的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，在我國一些高職院校中，由于缺乏充足的資金投入，導(dǎo)致學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施較為落后，再加上教師的思想觀念較為陳舊，信息素養(yǎng)較低，影響了智慧校園的建設(shè)。事實(shí)上，教師要想取得更好的發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)信息化教學(xué)手段。因此，在今后的發(fā)展中，高職院校需要對本校的硬件設(shè)施以及培訓(xùn)體系等進(jìn)行完善;要采取以賽促教的方式，在校園內(nèi)部營造一個(gè)良好的信息化教學(xué)氛圍;要建立“新老幫扶”的教學(xué)共同體，充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]胡瓊.提升高職院校教師信息化教學(xué)能力水平的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（03）：457-458.

[2]張運(yùn).高職院校教師信息化教學(xué)能力實(shí)證研究[J].人才資源開發(fā)，2016，（10）：45-46.

[3]付夢晨.高職教師信息化教學(xué)能力提升的路徑研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（25）02：34-37.