陳春麟子

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要嚴(yán)格按照新課程改革的要求，積極應(yīng)用全新的教育理念和教學(xué)方法，真正關(guān)注小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方式，能夠大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對培養(yǎng)小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有很大幫助。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法的優(yōu)勢，然后論述了問題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑，希望通過本次研究對廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題導(dǎo)向式教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的促進(jìn)作用。但小學(xué)數(shù)學(xué)概念較多，各個(gè)理論知識和數(shù)學(xué)概念抽象性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，如果教師一直沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，小學(xué)生會在心里產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理和抵觸心理。新課程改革的實(shí)施，要求在教學(xué)過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動性，將課堂交回給學(xué)生，保證學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)。問題導(dǎo)向式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，他能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，對提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法的優(yōu)勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并在課堂教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，積極應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中推廣應(yīng)用的一種比較合理的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，將學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的案例和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，找到數(shù)學(xué)知識與生活之間的連接點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師以學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的案例作為教學(xué)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式枯燥乏味的現(xiàn)狀，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，真正做到以學(xué)生為中心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法的途徑

1.利用情境創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，對外界事物的認(rèn)知和對數(shù)學(xué)知識的掌握有限，因此在課堂教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和了解。因此在應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景至關(guān)重要，同時(shí)這也直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在具體的教學(xué)情境營造過程中，一定要保證問題情境設(shè)置的合理化，與小學(xué)生的接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，必須將小學(xué)生的認(rèn)知和心理全面考慮進(jìn)去，從而通過創(chuàng)設(shè)情景引出問題，保證小學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中將生活中的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)問題有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性和主動性。另外在情景創(chuàng)設(shè)過程中所設(shè)置的問題一定要具有一定懸念，這樣才能夠調(diào)動小學(xué)生的好奇心，保證小學(xué)生有旺盛的學(xué)習(xí)欲望。例如在進(jìn)行加法結(jié)合律的教學(xué)時(shí)，教師可以利用小學(xué)生喜歡看動畫片的興趣愛好，通過自行制作動畫片或者截取某些具有數(shù)學(xué)問題的動畫片，在課堂上播放，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。教師可以借助《熊出沒》當(dāng)中熊大和熊二角色開展加減法教學(xué)。熊大有蘋果和桃子各40個(gè)，想把桃子分給熊二和光頭強(qiáng)，有哪些分法？通過動畫展示，能讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生在課堂上的注意力，保證學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)。為了更好的解決這一問題，還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動畫表演，扮演熊大、熊二和光頭強(qiáng)。在角色扮演過程中，學(xué)生能夠?qū)臃ńY(jié)合律概念有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。

2.提出問題后營造和諧輕松的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)生在該階段的具體心理特征和興趣愛好，要做到充分尊重每一名學(xué)生，張揚(yáng)每一名學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)階段的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，渴望展現(xiàn)自己，渴望表現(xiàn)自己，想要引起教師和同學(xué)的關(guān)注、認(rèn)可和表揚(yáng)。教師可以借助學(xué)生的這一特性，在課堂上營造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。并且在問題解決過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽表述自己的見解。即便是學(xué)生回答的問題不正確，教師也應(yīng)該對積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，這樣能夠營造一個(gè)和諧向上的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分的調(diào)動，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的拓展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正將課堂交還給學(xué)生，教師成為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則成為解決課堂問題的參與者和主導(dǎo)者。同時(shí)在問題解決過程中，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，并注意引導(dǎo)學(xué)生就自己想到的問題加強(qiáng)探索，嘗試自行解決，并對學(xué)生的解決方法進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

3.利用問題素材開展導(dǎo)向式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，良好的教學(xué)效果需要學(xué)生全面參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體能動性。要想達(dá)到這一目的，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，不斷加強(qiáng)對新教材的深入挖掘和研究。通過對教材進(jìn)行深入挖掘和探索，尋找出適合小學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的問題，并將問題和學(xué)生的實(shí)際生活有效融合。學(xué)生在課堂參與過程中，解決生活中所遇到的各種數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的認(rèn)知程度，并將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。例如在講解圖形時(shí)，教師可以將學(xué)生實(shí)際生活中的各種物品和課堂教學(xué)有效融合，讓學(xué)生在課下發(fā)現(xiàn)日常生活中的多種圖形，并將這些圖形和課堂上的理論知識有效結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)知和了解。

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