梁大蘆

摘 要：小學階段的孩子活潑好動，作為基礎教育的關鍵階段，教育工作者需要把握這一階段小學生的身心發(fā)展特點，采取更合理的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣以及提高課堂教學實效。數(shù)學相較于其他學科而言，具有一定的抽象性與邏輯性，教師則可以游戲的方式去進行相關知識的講授，通過寓教于樂、寓學于樂去提高小學生的數(shù)學學習興趣與能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 游戲 運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

由于小學生的年齡尚小，所以難以將注意力長時間集中在某一事物上，在數(shù)學課堂教學中則會因為知識太過抽象、枯燥而出現(xiàn)走神的情況。因此，身為小學數(shù)學教師，需要認識到唯有激發(fā)學生興趣，引導其主動探究，才能提高數(shù)學課堂教學實效。而運用數(shù)學游戲展開教學，能夠將素質教育與快樂教學相融，讓學生在玩樂中學習到知識與技能，逐漸消除學生對數(shù)學學習的抗拒感，在活躍、輕松的氛圍中接收新知?；诖耍恼聦⒅饕槍?shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效運用展開分析。

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用原則

1.以教學內容為基礎

數(shù)學游戲作為課堂教學的輔助手段，一定要基于教材，同時需要根據(jù)教學內容和目標，對數(shù)學游戲的內容及目標進行合理設置，確保游戲與知識保持統(tǒng)一，實現(xiàn)寓教于樂、寓學于樂的效果。此外，游戲內容設置要有啟發(fā)性，促使學生在游戲參與中受到啟發(fā)而學到知識，逐步向教學目標前進。

2.保證趣味性與多樣性

小學生對新奇事物都保持著濃厚的興趣，所以數(shù)學游戲內容需要保證趣味性和多樣性，才能調動學生的學習興趣，感受到數(shù)學知識學習的快樂。此外，設置趣味且多樣的數(shù)學游戲內容，能夠提高學生的游戲參與度，為游戲教學的順利開展奠定基礎。

3.強化游戲活動的規(guī)范性

小學生愛玩是天性，所以難免會在游戲過程中出現(xiàn)秩序混亂的情況，這一點教師需要格外注意，因此要進一步強化游戲活動開展時的規(guī)范性，確保游戲能夠按照既定的程序進行，保證教學任務順利完成。教師不僅要將教學任務滲透其中，還需確保學生的參與有始有終，親歷數(shù)學知識的形成過程，提高游戲教學的實效性。

二、小學數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲的相關策略

1.在新課導入中的運用

在課堂剛剛開始時，由于學生的身體和心理狀態(tài)依舊處在課外的興奮狀態(tài)，所以促使教師所講的內容對于學生而言，理解效果并不好。因此，教師可嘗試著通過運用數(shù)學游戲去導入新課，以游戲去快速抓住學生的眼球，從而進入到最佳學習狀態(tài)，以學習積極性的調動以及愉悅學習氛圍的創(chuàng)設去完善新課導入的過程。比如，在講解“平移和旋轉”相關內容時，新課導入時教師可引入“拼圖游戲”，將課前準備的各類形狀的硬紙板拿出，要求學生進行圖形的拼接，在學生無法完成拼接時，教師便可通過平移和旋轉去完成，然后在向學生展示時滲透該節(jié)課相關知識的講解。如此一來，學生便能夠在高度參與游戲的過程中對將要學習的知識有大致的了解，實現(xiàn)了對新課的有效導入。

2.在新課講授中的運用

小學生年齡尚小，注意力難以長時間集中，往往會在有外界因素干擾時，便會在課堂教學中出現(xiàn)開小差的情況，這種上課走神的現(xiàn)象會嚴重影響學生對新知識的理解與記憶，導致課堂教學實效難以提升。所以，小學數(shù)學教師可在新課講授的過程中嘗試著去運用數(shù)學游戲展開教學，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中去集中注意力，對新知識進行更為專注的學習與理解，也不會感覺到教師所講內容太過枯燥，從而不斷提升課堂教學實效。比如，在講解“三角形的分類”相關內容時，新課講授便可以數(shù)學游戲的運用去集中學生的注意力。首先，教師可以在課前準備好各式各樣、大小不一的三角形，讓學生在這其中去找出“同類”，學生則可按照自己的理解去對三角形進行分類，自然而然會發(fā)現(xiàn)三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，而后在教師的講解下能夠更加清楚不同類型三角形的定義。如此一來，學生便能通過游戲去更好地掌握新課知識點，在愉悅的課程氛圍中也能提高學習效率。

3.在知識鞏固中的運用

小學數(shù)學教師不僅要重視對新知識點的講解，確保學生能夠系統(tǒng)掌握與理解，還需要通過布置練習題讓學生進行知識鞏固。然而，許多小學數(shù)學教師所布置的練習題太過單調，讓小學生在訓練時會覺得學習內容過于枯燥、乏味，所以在知識鞏固練習中也難以集中注意力。所以，小學數(shù)學教師同樣可以將數(shù)學游戲滲透到知識鞏固練習當中，讓學生對完成練習題有著更高興趣，在積極主動的訓練下不斷深化對知識的掌握。比如，在講解完“認識貨幣”相關內容之后，教師可布置“小小收銀員”的知識鞏固練習，讓學生與同學或是家長合作，通過扮演超市顧客和收銀員的角色，去不斷鞏固對人民幣的認知以及了解不同商品的價錢，掌握不同面值貨幣的簡單換算。如此一來，學生在游戲化的情境中能夠更好的對知識內容進行鞏固，同時促進其主動完成學習任務的積極性。

4.在課程總結中的運用

課程總結在小學數(shù)學教學中極為關鍵，主要是通過對知識點進行概括總結，能夠讓學生的知識掌握與理解更具針對性，從而提高課堂教學實效性。通常來講，課程總結會在臨近下課前進行，此時小學生因為對下課的關注而注意力有所分散，也就意味著教師需要采取有效手段去抓住學生的注意力，數(shù)學游戲則是最佳選擇，通過游戲的開展進行課程總結，能夠明顯幫助學生進一步鞏固知識點。比如，在講解“認識負數(shù)”相關內容時，教師便可在課程總結過程中組織學生開展數(shù)學游戲，將學生分為多個小組，各小組將本節(jié)課所學到的重要知識點進行總結，然后與全班同學進行分享，總結更多且準確的小組可獲得教師的獎勵，如此一來不僅能夠促進學生去準確掌握學習重點，也能保證學生的學習關注度。

結語

綜上所述，隨著新課改的逐步推進，數(shù)學游戲教學法也被越來越多的小學數(shù)學教師所運用，通過以趣味性的游戲去創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，能夠有效集中小學生的注意力，提高學生的課堂參與度，進而在積極的互動之下不斷深化對知識的理解與記憶，從而提高數(shù)學課堂教學實效。

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