朱文利

摘 要：在職高服裝專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，繼而為社會(huì)培養(yǎng)出一批專業(yè)性較強(qiáng)的人才。本文主要圍繞職高服裝專業(yè)教學(xué)，就項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 職高 服裝專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師樹立以學(xué)生為本的教育理念，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法。職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，所以在服裝專業(yè)課程教學(xué)中，教師需要應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是教師將教學(xué)任務(wù)處理成目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的“項(xiàng)目”，引導(dǎo)學(xué)生通過完成項(xiàng)目來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者技巧。服裝專業(yè)課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師只是重視對(duì)理論知識(shí)的講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必會(huì)受到較大的打擊，但是若是教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中，那么學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)及積極性。

2.能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在服裝專業(yè)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目任務(wù)，然后將學(xué)生分為若干小組，讓他們以小組為單位完成任務(wù)。那么在這個(gè)任務(wù)的完成過程中，各小組成員相互合作、相互探討，將自己的設(shè)計(jì)理念分享給大家，以實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長(zhǎng)。如此一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分解，將其分解為一個(gè)個(gè)具體的工程事件，然后以此為依據(jù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，該任務(wù)與生產(chǎn)實(shí)際相接近，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解課程要求的知識(shí)與技能，通過完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生的各項(xiàng)能力會(huì)得到有效的鍛煉，他們的綜合職業(yè)知識(shí)也會(huì)更加的熟練。而要想更好的將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于服裝專業(yè)教學(xué)中，需要從以下幾方面著手：

1.為學(xué)生設(shè)置任務(wù)情境

服裝設(shè)計(jì)乃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多人認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)就是在紙上畫畫，畫出服裝效果圖即可。這種想法是錯(cuò)誤的，服裝設(shè)計(jì)所包含的范圍較廣，不僅有“造型設(shè)計(jì)”，還有“工藝設(shè)計(jì)”，所以服裝設(shè)計(jì)屬于一個(gè)全方位的設(shè)計(jì)過程。在服裝專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師首先就需要為學(xué)生設(shè)置任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)的完成過程之中。如，在服裝造型設(shè)計(jì)中，當(dāng)講述到關(guān)于服裝設(shè)計(jì)形式美原理方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這個(gè)內(nèi)容較為抽象，所以教師不妨改變以往的理論課教學(xué)的這種方法，改為以“收集流行款式”為任務(wù)引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入到服裝市場(chǎng)之中進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)研。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集服裝款式，然后通過分析找到規(guī)律，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。又比如，在“服裝分類設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇了以下幾方面的內(nèi)容，如《學(xué)生裝設(shè)計(jì)》、《連衣裙設(shè)計(jì)》等，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生裝的設(shè)計(jì)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。只有當(dāng)學(xué)生親自參與到實(shí)踐之中，他們才會(huì)用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，并運(yùn)用自己的雙手解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

2.制定計(jì)劃

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了任務(wù)情境之后，學(xué)生都了解項(xiàng)目任務(wù)，然后教師需要學(xué)生制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。如果缺乏計(jì)劃，學(xué)生的任務(wù)完成情況勢(shì)必會(huì)受到一定的理想，所以在制定任務(wù)目標(biāo)之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，讓學(xué)生確定每個(gè)環(huán)節(jié)的完工時(shí)間。在執(zhí)行任務(wù)之時(shí)，如果學(xué)生遇到了難題，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

3.積極尋求與企業(yè)的合作

服裝專業(yè)課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)必須要根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，為了使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能夠符合受眾的需求，能夠使學(xué)生更好的走向社會(huì)崗位，職高學(xué)校需要積極尋求與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，要尋找合作項(xiàng)目，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，然后根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。例如，當(dāng)與某服裝設(shè)計(jì)公司達(dá)成協(xié)議之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀該設(shè)計(jì)公司的品牌新品開發(fā)，為某品牌的服裝設(shè)計(jì)圖案等。當(dāng)學(xué)生親自參與到服裝設(shè)計(jì)公司的運(yùn)行之中，就更有助于學(xué)生們學(xué)以致用，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐之中，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)變能力以及合作能力等都有著重要的影響。通過與社會(huì)企業(yè)合作來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，更能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值突顯出來(lái)。

4.項(xiàng)目成果展示

當(dāng)項(xiàng)目任務(wù)完成之后，教師需要讓學(xué)生制定實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告，并讓學(xué)生展示自己的項(xiàng)目成果。在這個(gè)過程中，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约涸谌蝿?wù)完成過程中所遇到的困難，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。然后再將學(xué)生的項(xiàng)目成果展示處理，由學(xué)生投票選舉出優(yōu)秀的作品。最后，教師再對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在服裝專業(yè)課程教學(xué)中，由于該學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以教師不能夠一味地采取理論教學(xué)法，而是需要將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于其中。如此，就能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù);然后再制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行小組分組。此外，學(xué)校要積極尋求與社會(huì)企業(yè)的合作，要盡可能將項(xiàng)目任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)。最后再對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，就能夠提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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