張 靜

摘 要：繪本通過(guò)畫面的形式將大量的信息傳達(dá)給幼兒，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力以及語(yǔ)言能力，要求教師在繪本教學(xué)中做好引導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)欲望。本文分析了繪本教學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)論述如何運(yùn)用繪本教學(xué)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué) 幼兒語(yǔ)言表達(dá) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

研究證實(shí)，繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，這是圖畫書閱讀起到的重要作用。通過(guò)閱讀繪本，并采取提問(wèn)等方式，可以有效提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。本文通過(guò)分析繪本教學(xué)的主要內(nèi)容，探討了如何利用繪本教學(xué)激發(fā)幼兒閱讀和語(yǔ)言表達(dá)興趣，以及鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效對(duì)策。

一、繪本教學(xué)的內(nèi)容概述

繪本又被稱為圖畫書，它的主要內(nèi)容包括圖畫文本以及文字文本，是一種圖文并茂，結(jié)合繪畫和語(yǔ)言的書籍。繪本的作用是通過(guò)畫面將大量的信息傳達(dá)給幼兒，它的特點(diǎn)是：形象生動(dòng)，構(gòu)圖連續(xù)，具有趣味性。繪本教學(xué)指的是，將繪本作為教學(xué)載體，指導(dǎo)幼兒理解繪本故事內(nèi)容的語(yǔ)言教學(xué)。教師在進(jìn)行繪本教學(xué)前，首先必須深入閱讀繪本，理解繪本表達(dá)的思想和藝術(shù)風(fēng)格，掌握表達(dá)的主題，這樣才能有效的開展教學(xué)。

二、運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒表達(dá)欲望、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

1.觀察繪本畫面，引導(dǎo)幼兒的表達(dá)欲望

繪本主要通過(guò)圖畫進(jìn)行講述，起到表達(dá)內(nèi)容、主題的作用。繪本畫面具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富細(xì)節(jié)，可以使幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，能讓幼兒通過(guò)畫面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高他們的想象能力。所以，繪本教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容就是觀察畫面。教師要引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)他們大膽猜想和提問(wèn)。幼兒通過(guò)猜想，既可以鍛煉想象力，還能使他們產(chǎn)生表達(dá)欲望，最終提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及交流能力。

1.1觀察繪本封面

繪本封面表達(dá)出的信息非常豐富。例如繪本《孵娃娃》的封面內(nèi)容是，五只動(dòng)物媽媽：烏龜、雞、杜鵑、山雀、鴨子，它們身邊是一窩新出生的寶寶，并且在討論著什么。教師可以引導(dǎo)幼兒大膽猜想：五個(gè)動(dòng)物媽媽有什么相同的地方？它們正在討論什么問(wèn)題？新生的動(dòng)物寶寶它們的媽媽分別是哪個(gè)？其中一個(gè)寶寶個(gè)體為什么特別大？通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，可以產(chǎn)生很多疑問(wèn)。通過(guò)一系列猜想，可以打開幼兒語(yǔ)言和想象力的窗口。

1.2比較畫面

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察繪本畫面的時(shí)空改變，并對(duì)畫面的改變進(jìn)行推理，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的猜想。例如，在學(xué)習(xí)繪本《小房子》的時(shí)候，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，比較小房子前后變化情況，找到小房子特殊的地方，并觀察小房子表情改變，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小房子出現(xiàn)了什么改變，猜想改變的原因？

2.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和感受

幼兒閱讀繪本的過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生豐富的心理變化。通過(guò)幼兒觀察、想象等逐漸理解繪本的內(nèi)容，在他們的頭腦中產(chǎn)生了獨(dú)特的意義，因此對(duì)于繪本故事，每個(gè)幼兒都有自己的理解。

在繪本教學(xué)中，教師提出問(wèn)題要選擇幼兒充滿興趣的話題，然后指導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，通過(guò)開放式提問(wèn)的方式，營(yíng)造幼兒敢于表達(dá)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓幼兒發(fā)揮想象力，并結(jié)合自己的生活，進(jìn)行自由表達(dá)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)繪本《每一次》的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：小熊和大熊所說(shuō)的“每一次”，讀的時(shí)候你有什么感受？在哪些地方可以體會(huì)到大熊對(duì)小熊的愛？借助開放式提問(wèn)，幼兒可以體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)具有的情感，還可以培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常生活展開豐富的聯(lián)想

繪本閱讀的一個(gè)特點(diǎn)是，幼兒需要依靠自己的想象力展現(xiàn)故事情景，從而掌握人物內(nèi)心活動(dòng)，獲得美的感受。幼兒思維特點(diǎn)是，他們?nèi)菀讓⒅饔^感受和客觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起。因此幼兒在閱讀繪本過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想， 在繪本故事中還會(huì)想到日常生活，在日常生活中也會(huì)聯(lián)想到故事情節(jié)，他們會(huì)在生活中想象自己是故事的主角。所以，幼兒通過(guò)角色聯(lián)想，能夠使故事和自己的生活結(jié)合在一起，可以有效激發(fā)幼兒的話題表達(dá)能力。例如，幼兒在閱讀《小牛飛上天》的時(shí)候，幼兒會(huì)通過(guò)小牛自己的夢(mèng)想，聯(lián)想到自己有什么樣的夢(mèng)想。通過(guò)這種角色聯(lián)想，教師可以引導(dǎo)幼兒更好的理解繪本要表達(dá)的內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的想法。

4.將繪本故事通過(guò)表演和繪畫的形式再現(xiàn)，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本通過(guò)優(yōu)美的畫面表達(dá)故事內(nèi)容，可以有效鍛煉幼兒的理解能力和記憶能力。在繪本閱讀過(guò)程中，幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的看法，還能和同學(xué)相互討論。由于繪本畫面包含豐富的細(xì)節(jié)，因?yàn)橛變嚎梢猿浞值穆?lián)想和想象，也可以培養(yǎng)他們自己創(chuàng)作的欲望。所以，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演和繪畫形式，對(duì)繪本故事進(jìn)行再現(xiàn)或延伸，從而有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.1表演繪本故事

繪本故事《月亮的味道》《小木馬》等故事情節(jié)非常有趣，教師可以引導(dǎo)幼兒為故事角色創(chuàng)造臺(tái)詞，并通過(guò)表演展現(xiàn)故事內(nèi)容。

4.2續(xù)編故事情節(jié)

在很多繪本故事中都有開放性的結(jié)局，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將繪本故事進(jìn)行延伸續(xù)編。例如《阿布和阿丹》中，阿丹給阿布寄去了一封信，邀請(qǐng)阿布和朋友們?cè)诿髂晔罴倨陂g一起來(lái)玩。因此教師可以讓幼兒想象明年暑假，阿布和阿丹的小伙伴是怎樣玩游戲的，幼兒可以自己畫出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上分析，繪本教學(xué)能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在開展繪本教學(xué)過(guò)程中，需要不斷做好引導(dǎo)，從而有效鍛煉幼兒的想象能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，使繪本教學(xué)發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

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