馬連增

【摘 要】高中的政治教材大多涉及政治、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)內(nèi)容，雖然他們展開的方向不一樣，但是它們的目的是相同的，都是為了培養(yǎng)同學(xué)們正確的世界觀、價值觀以及人生觀。無非是分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)不同方面展開的而已。然而，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)代很多高中生對社會的認(rèn)知都較為片面，不能夠很好地把握教育的目的以及要求。老師的教育也有一些問題，有些政治傳統(tǒng)教學(xué)方法簡單且枯燥，教師基本都是簡單地圍繞課本主要內(nèi)容來展開相關(guān)講解，卻忽略了社會責(zé)任感的培養(yǎng)，相應(yīng)也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因而使得學(xué)生們始終難以獲得良好的學(xué)習(xí)成績。因此，老師要結(jié)合教材，注重教材內(nèi)在的社會責(zé)任感的挖掘。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué);社會責(zé)任感;培養(yǎng)

一、社會責(zé)任感的內(nèi)涵

一名優(yōu)秀的教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感，首先應(yīng)該清楚地了解到什么是社會責(zé)任感并且明確地知道學(xué)生需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。社會責(zé)任感是在社會中，一個人的心里對別人的一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。還有一個人對他人所承擔(dān)的責(zé)任，眾所周知社會是一個整體，一個人不可能脫離社會與集體而單獨(dú)存在，簡單的說就是一個人不可能沒有他人的幫助而單獨(dú)生活。所以我們一定要對自己所生存的環(huán)境中的各種各樣的人負(fù)責(zé)，對他人要講“義氣”。人都有欲望，而我們的責(zé)任感告訴我們什么是正確的什么是錯誤的，應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做什么，一個人要對自己以及生活的環(huán)境中涉及到的他人負(fù)責(zé)，這樣才能讓每個人都擁有美好的生活，讓未來值得被期待。承擔(dān)責(zé)任是一個人社會的責(zé)任意識，也是思想的一種升華。高中政治教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任教育，進(jìn)而提升他們的社會責(zé)任感，是很有必要的。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)社會責(zé)任感的意義

道德素質(zhì)與思想道德素質(zhì)屬于一個人的基本素質(zhì)，但是，思想道德素質(zhì)是一個人能夠贏得他人基本尊重的根本，因為一個人有了思想道德素質(zhì)才會懂得自愛，別人也就更加的尊重他。然而，在現(xiàn)實生活中，很多人把科學(xué)文化素質(zhì)與素質(zhì)放到相同的高度。這就導(dǎo)致了很多問題，于社會來說添堵，于一個人來說，他沒有獲得真正成為完整的人的基本素質(zhì)?，F(xiàn)實中又不乏這些例子，像北大才子弒母案，馬加爵殺害舍友一案等等，這些惡劣性的案件不僅破壞了正常的教學(xué)秩序，還帶來了極其惡劣的社會影響。高中是一個人思想極易受影響的狀態(tài)，同時高中又是一個人三觀養(yǎng)成的重要階段。所以，在高中政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是重要的也是必要的?？梢哉f是一個社會，一個國家，一個民族長治久安的根本。

三、培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀以及人生觀的方案

（一）帶動學(xué)生的積極性

眾所周知，教育的根本是“以人為本”，學(xué)生們對課堂的興致，以及上完一節(jié)課所擁有的收獲感，是一個真正優(yōu)秀課堂的根本。要想獲得良好的教學(xué)結(jié)果，就必定要帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生走入知識的殿堂，提高學(xué)生們上課的興致。從而提高學(xué)生們腦的活躍性。只有這樣，學(xué)生們所獲得的知識才是扎實穩(wěn)固的，才是自己的知識。每一單元都有學(xué)生們的自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以通過討論、思考、探究來獲得相應(yīng)的答案，進(jìn)而提升學(xué)生們的創(chuàng)新性以及社會責(zé)任感。

（二）教師要創(chuàng)新教學(xué)方式

為了使學(xué)生擁有更好的教育，教師應(yīng)該從多角度創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣，例如，展開學(xué)生交流會，答辯，以及辯論會等較為容易被學(xué)生接受的方面入手，一改之前的枯燥無味的背誦，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生擁有高質(zhì)量的參與感、獲得感。做到“事半功倍”“1+1>2”的效果。而且，高中生已經(jīng)具有了一定的思考能力、判斷能力。讓學(xué)生自由探索，在適當(dāng)?shù)姆矫娼o予指正，會有更好的教學(xué)效果。

（三）要挖掘教材社會責(zé)任感的內(nèi)涵

培養(yǎng)一名學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是老師的義務(wù)，學(xué)校的責(zé)任，是一名優(yōu)秀學(xué)生成長的根本，然而高中生思想道德建設(shè)重要來源之一只有單調(diào)無聊的高中政治課本。但是觀察各高校的教學(xué)課程，教材的枯燥與無味、教學(xué)方案的單一，是各大高校教學(xué)中的通病。政治課程中有很多讓人難以理解的內(nèi)容，如何將這個內(nèi)容生動形象的展示到學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的印象，是各大高校教學(xué)中的難題。其實高中教材并不是單純的內(nèi)容和材料，而是通過內(nèi)在的內(nèi)涵，用無形的紐帶將他們捆綁。這個紐帶就是它們共通的精神內(nèi)涵，因此教師在日常教學(xué)過程中、備課過程中，要善于挖掘教材中的精神內(nèi)涵。用精神內(nèi)涵將重難點(diǎn)突破，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，使學(xué)生能夠得到教育的沐浴。高中的政治教材中有很多有關(guān)社會責(zé)任感的內(nèi)容，只要教師切入點(diǎn)正確，并且善于發(fā)現(xiàn)挖掘，很容易就能夠把握其中的要點(diǎn)。在政治教育中，教師應(yīng)當(dāng)多善于引用事例。將其精神內(nèi)涵與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，開導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而就可以擺脫無聊的教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感從一絲一縷做起

培養(yǎng)出學(xué)生的社會責(zé)任感不是一蹴而就的事。常言道心急吃不了熱豆腐，任何事都要講究一定的方法，急功近利，一口吃個胖子是萬萬不可的。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從身邊的小事做起，這是一個量的積累，最后才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，就要結(jié)合學(xué)生守則與行為規(guī)范，潛在的培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。例如，讓學(xué)生不要隨手扔垃圾，注意保護(hù)實驗室儀器，愛護(hù)花草樹木。這不僅是一種公德，剛重要的是它內(nèi)在的社會責(zé)任感，這對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感絕對是有益的。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造一個和諧的良好的氛圍，制定好正確的制度，適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰，爭取讓每個學(xué)生都能夠培養(yǎng)出自己的社會責(zé)任感。

（五）老師應(yīng)當(dāng)做好榜樣

學(xué)生在學(xué)校每天接觸最多的就是老師，老師榜樣的力量對學(xué)生的影響可想而知。所以，要想教育好學(xué)生，一個老師必須有正確的行為規(guī)范，可以給學(xué)生樹立良好的榜樣。一個好的榜樣能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，因此，教師在與學(xué)生交流中，要做好一身師范的準(zhǔn)備，沒有什么比跟從老師擁有更強(qiáng)大的力量了，一名學(xué)生成長的道路是老師鋪墊的，同樣，一個學(xué)生的成功之路也是老師鋪墊的，老師所作所為在學(xué)生身上起至關(guān)重要的作用，這是一種無聲的示范。所以，教師在與學(xué)生的交流中，要更加注意自己的一言一行，給學(xué)生做好引路人。

四、結(jié)束語

總而言之，社會責(zé)任感的培養(yǎng)在高中政治教學(xué)中絕不可忽視，它關(guān)系到一個國家的興盛，一個民族的強(qiáng)弱，一個社會的富強(qiáng)。為了提高我國人均的道德水平，各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實際情況，積極響應(yīng)國家號召，改善自己的教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

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