宋惠萍

【摘 ?要】單親家庭問(wèn)題學(xué)生是班級(jí)工作中的一個(gè)重要問(wèn)題，也是難點(diǎn)問(wèn)題。教師要從單親家庭問(wèn)題學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，更多地去關(guān)心呵護(hù)這些學(xué)生，著眼學(xué)生的心理健康的輔導(dǎo)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。注重結(jié)合教育實(shí)際，聯(lián)合家庭教育、班集體力量和社會(huì)教育，三位一體，形成教育合力，從而促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】單親家庭;問(wèn)題學(xué)生;成因;對(duì)策

所謂“單親家庭”是指由于喪偶、離異、分居或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭，由母親或父親單個(gè)撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女。重點(diǎn)研究處于青春期的單親家庭的子女，如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，有健全的人格，培養(yǎng)自信樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)做人，從而提高孩子的綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上的離婚率越來(lái)越高，接踵而來(lái)的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問(wèn)題：校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量逐年上升。單親家庭孩子成了班級(jí)管理的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至在心理素質(zhì)方面也不夠健康積極，嚴(yán)重的影響了孩子的正常發(fā)展。同時(shí)給家庭造成很大的苦惱，甚至制約著一個(gè)班級(jí)的正常發(fā)展。如何有效地對(duì)單親家庭問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育管理呢？

一、單親家庭問(wèn)題學(xué)生的主要表現(xiàn)

單親家庭的學(xué)生因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素，往往會(huì)表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：

1.自卑。自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談及甚至回避雙親的事，對(duì)任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多數(shù)言行實(shí)屬隱瞞。自卑的心理影響了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

2.孤獨(dú)。他們的親情交流受到限制，拘泥，不合群，不善于甚至不想與人溝通和交流，覺(jué)得自己在家庭或群體中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒(méi)有多少人與他活動(dòng)。久而久之，與學(xué)生、老師和雙親的距離疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，對(duì)公益活動(dòng)不熱心，組織能力、管理能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

3.獨(dú)尊。單親學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡或管教得少，或不接受管教，或因管得太嚴(yán)，方法不當(dāng)，從小就養(yǎng)成了不認(rèn)輸、不服氣的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒(méi)有父母，沒(méi)有同學(xué)、沒(méi)有老師，沒(méi)有他人。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，事不關(guān)己，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

4.逆反。單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺(jué)得不光彩。有的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況、生活條件不如別人覺(jué)得低人三分，有時(shí)受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母、對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說(shuō)話，不能接受父母的忠言相勸，有時(shí)一味要對(duì)著干，以此來(lái)報(bào)復(fù)。有時(shí)候“破罐子破摔”，甚至表現(xiàn)得很殘忍，更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。

二、單親家庭問(wèn)題學(xué)生教育的策略

（一）營(yíng)造愛(ài)的氛圍

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！眴斡H家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。單親家庭學(xué)生最缺少的就是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛(ài)，需求成功的賞識(shí)，教師要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，不允許其它同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開(kāi)展活動(dòng)，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛(ài)撫和溫暖，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，享受充滿陽(yáng)光的生活。

（二）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

我們不能因?yàn)閱斡H家庭學(xué)生失去父愛(ài)或母愛(ài)就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情。與家長(zhǎng)溝通，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時(shí)可請(qǐng)年齡稍大的孩子對(duì)家庭的重大事情一起參與決策等等。老師和家長(zhǎng)在孩子做力所能及的事情的時(shí)候要多鼓勵(lì)他們，讓他們從成功中覺(jué)得“我”能行，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。讓孩子從小就知道自己對(duì)家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

（三）樹(shù)立自信心

馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭學(xué)生沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，首先注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他們的積極性;多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。

（四）提升耐挫力

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風(fēng)順的，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好就能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)，前進(jìn)的動(dòng)力。單親家庭學(xué)生遇到的挫折相對(duì)較多，教師要教育孩子正視逆境，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，用一些名人成長(zhǎng)的事跡激勵(lì)他們，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在家里要體貼長(zhǎng)輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子;在學(xué)校里要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

（五）擴(kuò)大交往空間

部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心事重重。教師就要多跟孩子溝通交流，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與人交往，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

（六）發(fā)揮集體力量

讓孩子多參加集體活動(dòng)，讓他搞好同伴關(guān)系和老師關(guān)系，以及家長(zhǎng)關(guān)系，以“先讓孩子開(kāi)心起來(lái)”為突破口。再積極引導(dǎo)，在集體活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓班里的雙優(yōu)生及時(shí)幫助督促他學(xué)習(xí)。為他確定合適的目標(biāo)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。

發(fā)揮班級(jí)力量，讓問(wèn)題學(xué)生感到班級(jí)的溫暖，得到自信和力量。我主動(dòng)安排班里幾個(gè)性格比較活躍的同學(xué)課間或放學(xué)路上和問(wèn)題學(xué)生交流，幫他補(bǔ)課。同齡之間的友誼，讓他慢慢忘記了家庭里的煩惱，緊張的學(xué)習(xí)讓他們的生活也慢慢充實(shí)起來(lái)，他漸漸地也主動(dòng)把自己的心事給同學(xué)說(shuō)了，主動(dòng)的找人聊天了。

總之，單親家庭問(wèn)題學(xué)生的教育已越來(lái)越成為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親家庭學(xué)生的重任，而要做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要曉之以理，動(dòng)之以情。只有這樣才能幫助單親家庭學(xué)生擁有良好心態(tài)，自強(qiáng)自立，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。單親家庭學(xué)生的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。

（甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 天水 741600）