張月龍

【摘 ?要】21世紀(jì)的人才培養(yǎng)方向正向著造就全面發(fā)展、全面接受的高素質(zhì)的專門人才。全面的含義除扎實(shí)而精深的專業(yè)知識之外，還必須具備包括社會經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、人文藝術(shù)方面發(fā)展的學(xué)養(yǎng)以及足以應(yīng)對社會人際的各種能力。而舞蹈知識則是人文藝術(shù)知識范疇的不可缺少的環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)舞蹈;美育教育;教育方法

一、舞蹈美育教育的本質(zhì)

美，是人類追求的永恒主題。熱愛美，贊揚(yáng)美，追求美，這是人類的天性。人們熱愛美，是因為人們需要美，但不一定人人都懂美，審美教育是通過美的觀念與美的形態(tài)來進(jìn)行的一種情感教育、價值觀的教育與創(chuàng)造性的教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和感受美、認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。通過審美教育，讓學(xué)生在審美教育的實(shí)踐中知美丑、辨善惡、明是非，為創(chuàng)美教育奠定基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)美教育的效果和目的。有計劃、有目的、有系統(tǒng)地實(shí)施美育，符合學(xué)生的生態(tài)、心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)展審美、愛美意識和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，矯正心理衛(wèi)生問題，促進(jìn)學(xué)生良好品德，高尚情操和文明習(xí)慣的形態(tài)，把學(xué)生真善美有機(jī)地統(tǒng)一起來，喚起他們的求知欲、創(chuàng)造欲，使之寓美于學(xué)，美中求學(xué)，把智力活動當(dāng)成自覺行動，潛移默化地接受教育，勇敢地去追求，去探索、去創(chuàng)造，從而促進(jìn)他們的感知力、觀察力、判斷力、鑒賞力、想象力以及創(chuàng)造力等心理素質(zhì)形成，使之德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。當(dāng)代社會中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，時間緊迫，更是對美的認(rèn)識模糊，也更加有迫切性，所以學(xué)生對審美教育的意義至關(guān)重要。

二、關(guān)于對藝術(shù)審美認(rèn)知的思考

（一）強(qiáng)烈的感染性

形象性是藝術(shù)美的基本特征，而作為舞蹈美的形象性，它又具有其本身的特點(diǎn)。形象性是舞蹈的第一個也是最重要的審美特征。離開了藝術(shù)的形象，就不可能給人以美感，也就沒有了美。舞蹈作為藝術(shù)的一個種類，它也不能不受這個藝術(shù)基本規(guī)律的制約。

由于舞蹈藝術(shù)所使用的物質(zhì)材料是人體自身，它只能利用人的頭、軀干和四肢的表情動作作為自己的表現(xiàn)手段，舞蹈的美，離開了人對舞蹈作品的直覺是不可能被感知的。有人用語言文字來形容和描繪一個舞蹈如何美，假若我們沒有看過這個舞蹈的表演，我們就不可能完全知道這個舞蹈的美究竟是什么樣子。因為舞蹈的美表現(xiàn)在舞蹈動作的不停頓的變化和發(fā)展所形成的具體舞蹈形象之中，沒有鮮明、具體、生動的舞蹈形象，也就沒有舞蹈美。舞蹈藝術(shù)在表現(xiàn)人的情感和思想的真實(shí)、執(zhí)著、純樸、激越、深厚、豐富等方面是別的藝術(shù)所不及的。舞蹈是人的藝術(shù)，人永遠(yuǎn)是舞蹈藝術(shù)所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。即使是以花鳥蟲魚等自然景物為題材的舞蹈，其舞蹈形象也是擬人化了的，或者說是人化了的自然，它比詩歌、繪畫中緣物寄情、借景抒情更直接、更具體地表現(xiàn)著人的情感、理想、愿望，描繪著人的精神世界。在表現(xiàn)勞動、愛情、戰(zhàn)斗生活的舞蹈題材中，更能以舞蹈形象強(qiáng)烈地表現(xiàn)出人的求生存、求發(fā)展的內(nèi)在生命力量，是一種人的體質(zhì)力量的舞蹈化，因而具有巨大的審美力量和感染力量，更容易激發(fā)起作為欣賞者的人的情感共鳴。

（二）多維的創(chuàng)造性

美的本質(zhì)是人的體質(zhì)力量的對象化，它具體表現(xiàn)在人的自由的、有意識的、有目的的創(chuàng)造活動當(dāng)中。離開了人的創(chuàng)造活動，就不會產(chǎn)生美。在藝術(shù)創(chuàng)造中，這一點(diǎn)尤為重要。任何一個舞蹈作者，如果在創(chuàng)作活動中缺乏自己獨(dú)特的創(chuàng)新精神，老是去重復(fù)和模仿別人的主題、手法，那就不能獲得舞蹈的美。戴愛蓮50年代創(chuàng)作的《荷花舞》之所以被人們普遍認(rèn)為是優(yōu)美的舞蹈，具有獨(dú)創(chuàng)性是一個主要原因。荷花少女的形象，既植根于陜北民間舞蹈蓮花燈的素材、又予以很大的發(fā)展和創(chuàng)造，在內(nèi)容和形式上有了質(zhì)的變化和飛躍，因此才具有了美的屬性。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。要提高認(rèn)識，發(fā)展美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動?！边@些政策為審美教育指明了方向。藝術(shù)美育是實(shí)現(xiàn)美育的重要方式。舞蹈教育是實(shí)施藝術(shù)教育的有效途徑。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，創(chuàng)新也是形成舞蹈美不可缺少的重要因素。我們的社會生活每日每時都在不停頓地發(fā)展著，人們的藝術(shù)欣賞水平，人們的審美觀念和審美趣味隨著物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展和提高也在相應(yīng)地不斷發(fā)展和提高，因此，陳舊的主題和內(nèi)容、老一套的表現(xiàn)手段和方法，就不能適應(yīng)客觀發(fā)展的審美需要。

三、關(guān)于對舞蹈教育功能的思考

（一）可促進(jìn)智力開發(fā)

舞蹈非常符合青少年愛動、愛跳的特點(diǎn)，也很符合青少年通過探索和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點(diǎn)。學(xué)生們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界抽象事物的認(rèn)識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，學(xué)生可以常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在舞蹈的教學(xué)過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。例如：我曾以一段抒情的音樂，配之以《生命》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。每個同學(xué)都跳出了對生命的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強(qiáng)調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

（二）可培養(yǎng)團(tuán)隊精神

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強(qiáng)的毅力。特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強(qiáng)的意志和吃苦精神。因此，有些比較靦腆內(nèi)向的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉，增進(jìn)了團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。

（三）可加強(qiáng)身體素質(zhì)

在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。與其他舞蹈所不同的是學(xué)校舞蹈是反映學(xué)生的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)兒童生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。兒童經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快兒童新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，例如：學(xué)習(xí)舞蹈《奔向陽光》，就體現(xiàn)了青春年少、意氣風(fēng)發(fā)、一往無前的追趕夢想的故事。舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在教過的學(xué)生中，逐漸改變了原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基礎(chǔ)，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的兒童，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

四、對培養(yǎng)心理素質(zhì)的思考

青少年時期是對人開發(fā)的最佳時期，參加社會各種文藝表演，舞蹈競賽是開發(fā)鍛煉青少年心理素質(zhì)的最好環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)舞蹈貴在持之以恒地進(jìn)行基本功訓(xùn)練?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！币氤晒Φ娜ケ硌菸璧副仨毑粎捚錈┑倪M(jìn)行基本功的訓(xùn)練，這對學(xué)生的毅力和耐力無疑是一種磨練。

總之，舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中起著十分重要作用，它可以鍛煉初中學(xué)生各方面的能力，充分開發(fā)初中學(xué)生內(nèi)在潛力，使其終生受益，為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格的人才奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該加大中小學(xué)舞蹈教育的實(shí)施力度，不斷使其完善、發(fā)展。真正的使舞蹈藝術(shù)教育落實(shí)到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]世界華人網(wǎng).第十六屆國際交流會參評論文《淺談舞蹈教育與青少年素質(zhì)教育》

（本項目為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題：2017年廣東高校省級重點(diǎn)平臺和省級重大科研項目——特色創(chuàng)新類項目（教育科研）《對深圳市初中舞蹈美育“三維一體”教學(xué)模式研究》，（項目編號：2017GXJK149）之研究成果。）

（深圳大學(xué)，廣東 深圳 518060）