覃加朗

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，全國大部分小學在教育質(zhì)量的提升上均取得一定的進展，但農(nóng)村地區(qū)的小學由于自身條件的限制無法進行有效的課程改革，特別是語文閱讀教學方面仍然存在著較大的問題。為了幫助農(nóng)村地區(qū)小學更好地開展教學活動，提高學生在語文閱讀課堂上的學習效率以及學習積極性，需針對農(nóng)村地區(qū)的實際條件制定有效的教學策略。因此，本文以游戲教學法本身的概念以及特點為出發(fā)點，探討了如何將游戲教學法有效應用于語文閱讀的教學之中。

關鍵詞：游戲教學法;農(nóng)村小學教育;語文閱讀

引言：

農(nóng)村小學教學隨著時代的發(fā)展不斷進步，與城鎮(zhèn)化教育相同，越來越多的教育工作者開始注意到了農(nóng)村的教育也不再適用傳統(tǒng)的灌輸方式，學生的主動式學習才是未來教育的發(fā)展方向。農(nóng)村小學的學生由于自身原因或者外部的干擾，很難長時間地將注意力放在學習上，由此十分有必要加強小學語文閱讀的有效性教學。

一、游戲教學法概念與特點

（一）游戲教學法的概念

游戲教學法是依據(jù)學生的性格特點，將其感興趣的游戲模式融入到教師的教學活動中，從而激發(fā)學生學習興趣，取得良好教學成果的一種教學方法。游戲教學法利用小學生天性活潑、喜好觀察新鮮事物的特點，將枯燥的學習融入到游戲活動中。讓學生在游戲中學習，進而發(fā)揮學生學習的主動性，與被動式的學習相比此方法對學生的教育更加有益。不但拓寬了教學內(nèi)容，同時也調(diào)動了學生學習積極性。對于身處農(nóng)村的小學來說，由于地理因素和交通因素的限制，教育資源一直是難以得到有效解決的問題之一。為了合理地運用現(xiàn)有資源提高教學質(zhì)量，游戲教學法可成為一種能夠在有限資源下的開展的教學策略。例如小學語文閱讀中存在許多涉及自然的文章，農(nóng)村得天獨厚的自然資源優(yōu)勢為游戲教學法的開展提供了便利。

（二）游戲教學法的特點

游戲教學法具有趣味性與豐富性。豐富有趣的教學內(nèi)容是游戲教學法能夠被采用的主要原因，學生能夠從中學習一些在生活中無法接觸的知識，從而拓寬自己的視野。游戲教學法具有真實性和教育性。游戲教學中真實的內(nèi)容往往最能夠發(fā)人深思，而在思考的過程中，學生的思維態(tài)度會有所改變，具有重要的教育意義。例如人教版語文《孔融讓梨》的故事中，教師可以在閱讀中給學生設置角色扮演環(huán)節(jié)，并邀請部分學生進行現(xiàn)場表演比賽，在表演的過程中。學生既能夠?qū)W會禮讓他人的禮節(jié)，也能夠鍛煉自己的表達能力。

二、.游戲教學法在農(nóng)村小學語文閱讀教學中的實際運用

（一）合理利用農(nóng)村資源

小學語文閱讀中的許多內(nèi)容與生活息息相關，特別是許多描寫自然風景的文章，文章文筆優(yōu)美，用詞準確，帶給人大自然之美的享受。然而自然類文章在學生看來是枯燥的，其原因在于學生沒有用心去感受生活，體驗生活。此時游戲教學法的使用能夠很好地解決枯燥的問題。農(nóng)村的教學設備與設施是雖然不及城市小學，但是大樹、池塘、田野等自然資源，在某些時候卻可以被用來當作教學游戲活動開展的條件[1]。例如在學習人教版小學語文《樹葉》中，教師可以在課前讓學生收集不同樹葉的葉子，在課堂上開展樹葉展覽會，同學們可以相互交換自己采集到的樹葉，在相互了解與交流的過程，學生加深了對于樹葉的了解，再進行文章的閱讀學習，往往能夠取得良好的教學效果。

（二）積極創(chuàng)設游戲情境

大部分小學生都未養(yǎng)成自覺學習的主動性，因此學習對學生來說是較為枯燥的過程。在構(gòu)建創(chuàng)新教學模式的背景下，教學方法的創(chuàng)新要符合學生認知，教學內(nèi)容要對學生具有強大的吸引力。游戲活動的開展則能夠?qū)W生的注意力集中起來，其中趣味游戲的環(huán)節(jié)主要是為了營造良好的教學氛圍。例如在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可事先準備好瓶子石頭等道具。繼而提出問題讓學生進行積極討論，隨后讓學生在課堂上表達自己的想法，教師再調(diào)整學生的思維模式。在討論交流的同時，可以開展石子填水瓶的小游戲，通過生動形象的操作步驟，進一步幫助學生理解烏鴉喝水的過程。

（三）打造生動有趣朗讀體驗

閱讀的學習免不了對文章進行朗讀，學習課文時，教師應當要求學生多次朗讀課文。在實際的教學操作中，初次閱讀課文，教師可以讓全體學生共同閱讀，在閱讀一至兩遍后。教師可以在課堂上采用“擊鼓傳花”的游戲模式，被抽中的學生需要閱讀一個自然段，通過此模式可讓多個學生將整篇課文進行閱讀[2]。例如在小學人教科版語文課文《月光曲》學習中，利用此游戲模式能夠更好地讓學生欣賞到《月光曲》中作者傳達的獨特藝術魅力，感受貝多芬內(nèi)心對他人的關愛。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學在語文基礎教學中的重要性是不可忽視的。素質(zhì)教育背景下學生的閱讀能力提升成為了教學熱點話題。在農(nóng)村地區(qū)，教師要善于發(fā)現(xiàn)當前閱讀教育模式下存在的問題，多多利用類似于游戲教學的優(yōu)秀教學方法，幫助學生提高聽說讀寫的綜合能力。

參考文獻

[1]? 鄭永添.淺析閱讀教學在農(nóng)村小學語文課堂中的應用[J].都市家教月刊，2017（8）：193-193.

[2]? 寇小峰.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].陜西教育：教育，2017（5）：21-21.