劉太軍

摘? 要：初中是學(xué)生實現(xiàn)能力有效發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這段時間內(nèi)，除了需要學(xué)習(xí)知識性內(nèi)容之外，還需要能實現(xiàn)學(xué)生自身體能的有效發(fā)展。而體育就是在初中階段學(xué)生實現(xiàn)對自己身體有效鍛煉的學(xué)科。相應(yīng)的在初中階段的體育教學(xué)中，教師就要能想辦法對自己的教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)整，實現(xiàn)有效化的初中體育教學(xué)。而為了實現(xiàn)有效體育教學(xué)的開展，教師在實際的教學(xué)中，就要能從學(xué)生的體育意識激發(fā)和體育興趣促進(jìn)兩方面入手。

關(guān)鍵詞：初中體育;有效教學(xué);教學(xué)研究

有效教學(xué)即是指有效化的教學(xué)，這是相對于傳統(tǒng)教學(xué)中低效化的教學(xué)而說的。而對于初中體育教學(xué)來說，若教師可以在體育教學(xué)中通過對教學(xué)手法的有效調(diào)整，實現(xiàn)對初中體育教學(xué)效果的有效提升，那么學(xué)生在相應(yīng)的體育教學(xué)之中也就會獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗。其帶著對體育學(xué)習(xí)的興趣投入其中，也就可以有效的實現(xiàn)對學(xué)生體能的鍛煉。而在過去的初中體育教學(xué)中，由于教師在教學(xué)中并沒有重視體育教學(xué)的開展，這就使得教學(xué)的質(zhì)量一直處于低效化，并且學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)也抱著一種無所謂的態(tài)度。而在如今，隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的作用開始被越來越多的人所認(rèn)識，相應(yīng)的，體育教師就要能將體育教學(xué)重視起來，采用有效的教學(xué)調(diào)整，開展有效教學(xué)。

一、借助教學(xué)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生體育意識

體育雖然在教學(xué)形式上不同于文化課，但其作為一門中學(xué)的關(guān)鍵課程，其最重要的一點還是要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入的投入進(jìn)去，認(rèn)識到體育學(xué)科對于其自身的幫助。而在過去的體育教學(xué)中，教師雖然是在操場進(jìn)行授課，但在進(jìn)行一些體育技能的傳授時，仍然是采用以理論講解為主的教學(xué)模式，在學(xué)生記憶了相應(yīng)的知識之后，才會讓學(xué)生進(jìn)行實際的鍛煉。但在這樣的教學(xué)模式之中，以理論講授為主動的體育知識傳授模式，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的調(diào)動，其體育意識也無法得到有效的激發(fā)，這都使得教學(xué)的效果受到了影響。而在如今，為了實現(xiàn)有效教學(xué)的開展，教師在教學(xué)中就要能做出調(diào)整，要能在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念對自己的教學(xué)進(jìn)行更新，并盡量要能激發(fā)學(xué)生的體育意識。

例如，在進(jìn)行與籃球相關(guān)的知識教學(xué)時，為了實現(xiàn)對學(xué)生體育意識的有效激發(fā)，教師在實際的教學(xué)中就要能做出調(diào)整。首先教師在進(jìn)行技能傳授時不應(yīng)該只進(jìn)行理論的講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生在籃球場中觀看教師的操作演示，使學(xué)生明確籃球的相應(yīng)技能。也可以讓一名對籃球比較熟悉的學(xué)生為其他學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生觀察其操作的各個步驟，激發(fā)學(xué)生的體育意識。

二、有效教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生體育興趣

為了實現(xiàn)有序體育教學(xué)的開展，教師在實際的教學(xué)過程中也要能將相應(yīng)的體育教材結(jié)合起來，明確在進(jìn)行每一課教學(xué)中需要讓學(xué)生得到有效培養(yǎng)的能力有哪些。同時教師也要能注意，體育是一門開放性的課程，若過度的拘泥于教材，也會使得教學(xué)變得較為死板。相應(yīng)的，教師在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要能對學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行綜合考慮，嘗試著在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一些有效的體育實踐活動，讓學(xué)生在相應(yīng)的活動參與過程中感悟體育的樂趣，達(dá)成其興趣的有效激發(fā)。

例如，在進(jìn)行毽球相關(guān)技能的教學(xué)時，為了實現(xiàn)對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，教師就可以結(jié)合實際對教學(xué)做出優(yōu)化。在教學(xué)實際中，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于毽球的最新踢法，然后在進(jìn)行知識傳授前，以多媒體播放的形式，將其展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們了解到體育運動一直在發(fā)展與變化的事實。相應(yīng)的在學(xué)生對其有所了解之后，教師就可以展開相應(yīng)技能的展示。同時，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建合作的機(jī)會。教師可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行相互練習(xí)，使學(xué)生感受到合作的樂趣。

三、舉辦競爭競賽，促進(jìn)學(xué)生有效提升

正如奧林匹克精神中的“更高、更快、更強(qiáng)”，競爭也是體育的一個重要因素。若想實現(xiàn)體育有效教學(xué)的開展，教師在實際的體育教學(xué)中，也要注意競爭活動的創(chuàng)建，進(jìn)而可以讓學(xué)生在相應(yīng)的活動競爭中，實現(xiàn)自己能力的有效發(fā)展，達(dá)成體育精神的培養(yǎng)。相應(yīng)的，為了確保學(xué)生可以積極主動的參與到教師開展的競爭活動中，教師在進(jìn)行活動選擇時要能選擇一些對抗性適中的活動。同時，教師還要能設(shè)置一些獎品作為勝利者的獎勵，這樣在獎勵的激勵之下，學(xué)生的參與意識也就可以得到有效的提升。

例如，在羽毛球相應(yīng)的知識教學(xué)完成后，為了實現(xiàn)對學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展促進(jìn)，提升學(xué)生的體育鍛煉意識，教師就可以在班級中舉辦一場羽毛球賽。在其中，教師就可以準(zhǔn)備一些筆記本作為勝利者的獎品。具體的參與形式可以設(shè)計為積分賽的形式，即所有參賽選手進(jìn)行兩兩對決，決出優(yōu)勝者晉級。決賽就可以采用淘汰賽的形式。而相應(yīng)的，學(xué)生為了獲得獎品和勝利，其在課下就會自覺地進(jìn)羽毛球技能的練習(xí)。

綜上所述，為了初中體育有效教學(xué)的有效開展，教師在教學(xué)之中就要能做出調(diào)整。在實際的教學(xué)過程中，教師就要能借助教學(xué)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生體育意識;有效教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生體育興趣;舉辦競爭競賽，促進(jìn)學(xué)生提升。

參考文獻(xiàn)

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