李潔

摘? 要：教師認(rèn)為在高中政治主要在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識人生的意義，認(rèn)識社會，認(rèn)識國家，并在此過程中，逐步形成自身的價值觀，提升學(xué)生未來的社會適應(yīng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文重點從自主探究教學(xué)、生活化教學(xué)以及小組合作教學(xué)進行著力，旨在構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，讓學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會思考，學(xué)會分析，真正讓學(xué)生成為具有獨立思考能力的人。

關(guān)鍵詞：高中政治;正確價值觀;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中，部分教師只是按部就班地講授，課本內(nèi)容，并不注重構(gòu)建的高中政治知識與學(xué)生價值觀、生活的連接，從而讓政治教學(xué)產(chǎn)生斷層，而提升高中政治教學(xué)的有效性，便成為空談。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的錯誤觀念，深入研究教材，從學(xué)生的生活著力，從學(xué)生的思想切入，從而獲得良好的高中政治教學(xué)效果。

一、運用自主探究教學(xué)，塑造學(xué)生正確的人生觀

眾所周知，高中生已具備較強的思考能力，也具備較強的判斷是非的能力。因而高中政治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)給與學(xué)生充足的政治學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主探究相關(guān)的問題，提升學(xué)生的感悟能力。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)本班的客觀情況，適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，并結(jié)合自身的教學(xué)特點進行教學(xué)，從而真正發(fā)揮探究教學(xué)和教師教學(xué)之間的合力，提升整體的高中政治教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的自主探究教學(xué)效果。

例如，在講授《文化塑造人生》這部分內(nèi)容時，教師運用自主探究的方式，讓學(xué)生形成自己的思想，并在此基礎(chǔ)上，適時地對學(xué)生思維進行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解，獲得良好的自主探究教學(xué)效果。具體教師從以下幾點，開展教學(xué)。第一點，引入案例。教師對學(xué)生說：“大家看下面一則新聞，在2013年4月23號，新疆的巴楚縣發(fā)生嚴(yán)重的暴力恐怖事件，在處置這場事件的過程中，為了保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全，15名民警，社區(qū)干部英勇犧牲，2人受傷，我們應(yīng)永遠(yuǎn)記住這15位人民英雄的名字！”在此之后，教師運用多媒體，展示15位，受傷人員的名字。第二點，實施引導(dǎo)。教師對學(xué)生說：“看到15名民警為保護人民的生命財產(chǎn)奮勇犧牲，你們有何感想？這能體會文化對塑造人的哪些積極作用？”第三點，展示成果。在大部分學(xué)生探究結(jié)束后，教師進行提問。小冉說：“他們用生命詮釋了‘無私奉獻，舍己為人的精神。這些感人事件背后，折射出的精神，感染著每一個后來人，讓人們懂得人生的真諦在于奉獻的道理。”

二、使用生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀

高中政治是一門十分接近學(xué)生生活的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)深入研究教材，并關(guān)注生活，關(guān)注與學(xué)生或是和社會相關(guān)的事件，觸動學(xué)生表達(dá)的閥門，并適時地對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的社會觀，提升政治生活化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“社會環(huán)境”這部分內(nèi)容時，教師運用生活化的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的積極發(fā)言，并與學(xué)生進行真誠的交流，了解學(xué)生的所思所想，從而進行針對性地引導(dǎo)，提升學(xué)生對此部分內(nèi)容的掌握能力，獲得良好的生活化教學(xué)效果。在開課后，教師對學(xué)生說：“大家知道，我國在嚴(yán)格控制環(huán)境污染。這對你們的生活有何影響嗎？”小嬋積極地舉手說：“我家附近板廠特別多，因為國家治理環(huán)境污染，導(dǎo)致很多板廠停業(yè)，人們無事可做。我感覺國家的這項措施有問題！”教師說道：“你可以想象板廠會對整個環(huán)境，造成污污染。假如現(xiàn)在人們可以賺到錢，可以未來的子孫呢？他們也要生存呀！”小嬋說：“我們應(yīng)應(yīng)長遠(yuǎn)的眼光看待問題，并落實可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略！”

三、巧用小組合作教學(xué)，塑造學(xué)生正確的政治觀

高中政治教師可以運用合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分理解和運用政治知識，提升學(xué)生的政策理解力。與此同時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題，提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性。本段主要從幫助學(xué)生確立正確的政治觀進行著力。

例如，在講授政治模塊生活中的民主這一部分內(nèi)容時，教師運用小組合作法，開展此部分內(nèi)容，并引入村委會選舉的內(nèi)容，從最為貼合學(xué)生生活的情境中著力，提升學(xué)生對政治知識的理解力，幫助他們樹立正確的政治觀。在開課后，教師運用多媒體展示村委會選舉的整個過程，并提出如下的問題：（1）為什么要有人民參與選舉？（2）在選舉的過程中，為什么要數(shù)票？對此你有何看法？與此同時，教師引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)內(nèi)容中，尋找相應(yīng)的知識點。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師詢問學(xué)生。小陳說：“人民可以參與選舉的原因是我國是人民當(dāng)家做主的國家，而進行投票符合民主集中原則，即少數(shù)服從多數(shù)的原則?！?/p>

總而言之，在開展高中政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)模式，并適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓他們真正地通過自己的生活，感知政治，理解政治和運用政治，并在此過程中，樹立正確的價值觀！

參考文獻

[1]? 馬小峰.在高中政治課堂教學(xué)中滲透正確價值觀教育的實踐研究[J].課程教育研究.2017（27）

[2]? 張麗.提高高中政治課堂教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的價值觀[J].成才之路.2016（02）