李潔
摘? 要:教師認(rèn)為在高中政治主要在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,讓學(xué)生認(rèn)識人生的意義,認(rèn)識社會,認(rèn)識國家,并在此過程中,逐步形成自身的價值觀,提升學(xué)生未來的社會適應(yīng)性,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文重點從自主探究教學(xué)、生活化教學(xué)以及小組合作教學(xué)進行著力,旨在構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式,讓學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會思考,學(xué)會分析,真正讓學(xué)生成為具有獨立思考能力的人。
關(guān)鍵詞:高中政治;正確價值觀;教學(xué)策略
在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中,部分教師只是按部就班地講授,課本內(nèi)容,并不注重構(gòu)建的高中政治知識與學(xué)生價值觀、生活的連接,從而讓政治教學(xué)產(chǎn)生斷層,而提升高中政治教學(xué)的有效性,便成為空談。為此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的錯誤觀念,深入研究教材,從學(xué)生的生活著力,從學(xué)生的思想切入,從而獲得良好的高中政治教學(xué)效果。
一、運用自主探究教學(xué),塑造學(xué)生正確的人生觀
眾所周知,高中生已具備較強的思考能力,也具備較強的判斷是非的能力。因而高中政治教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)給與學(xué)生充足的政治學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主探究相關(guān)的問題,提升學(xué)生的感悟能力。與此同時,教師應(yīng)根據(jù)本班的客觀情況,適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo),并結(jié)合自身的教學(xué)特點進行教學(xué),從而真正發(fā)揮探究教學(xué)和教師教學(xué)之間的合力,提升整體的高中政治教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的自主探究教學(xué)效果。
例如,在講授《文化塑造人生》這部分內(nèi)容時,教師運用自主探究的方式,讓學(xué)生形成自己的思想,并在此基礎(chǔ)上,適時地對學(xué)生思維進行引導(dǎo),從而提升學(xué)生對此部分內(nèi)容的理解,獲得良好的自主探究教學(xué)效果。具體教師從以下幾點,開展教學(xué)。第一點,引入案例。教師對學(xué)生說:“大家看下面一則新聞,在2013年4月23號,新疆的巴楚縣發(fā)生嚴(yán)重的暴力恐怖事件,在處置這場事件的過程中,為了保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全,15名民警,社區(qū)干部英勇犧牲,2人受傷,我們應(yīng)永遠(yuǎn)記住這15位人民英雄的名字!”在此之后,教師運用多媒體,展示15位,受傷人員的名字。第二點,實施引導(dǎo)。教師對學(xué)生說:“看到15名民警為保護人民的生命財產(chǎn)奮勇犧牲,你們有何感想?這能體會文化對塑造人的哪些積極作用?”第三點,展示成果。在大部分學(xué)生探究結(jié)束后,教師進行提問。小冉說:“他們用生命詮釋了‘無私奉獻,舍己為人的精神。這些感人事件背后,折射出的精神,感染著每一個后來人,讓人們懂得人生的真諦在于奉獻的道理。”
二、使用生活化教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生正確的社會觀
高中政治是一門十分接近學(xué)生生活的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)深入研究教材,并關(guān)注生活,關(guān)注與學(xué)生或是和社會相關(guān)的事件,觸動學(xué)生表達(dá)的閥門,并適時地對學(xué)生的思想進行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的社會觀,提升政治生活化教學(xué)質(zhì)量。
例如,在講授“社會環(huán)境”這部分內(nèi)容時,教師運用生活化的教學(xué)方式,引發(fā)學(xué)生的積極發(fā)言,并與學(xué)生進行真誠的交流,了解學(xué)生的所思所想,從而進行針對性地引導(dǎo),提升學(xué)生對此部分內(nèi)容的掌握能力,獲得良好的生活化教學(xué)效果。在開課后,教師對學(xué)生說:“大家知道,我國在嚴(yán)格控制環(huán)境污染。這對你們的生活有何影響嗎?”小嬋積極地舉手說:“我家附近板廠特別多,因為國家治理環(huán)境污染,導(dǎo)致很多板廠停業(yè),人們無事可做。我感覺國家的這項措施有問題!”教師說道:“你可以想象板廠會對整個環(huán)境,造成污污染。假如現(xiàn)在人們可以賺到錢,可以未來的子孫呢?他們也要生存呀!”小嬋說:“我們應(yīng)應(yīng)長遠(yuǎn)的眼光看待問題,并落實可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略!”
三、巧用小組合作教學(xué),塑造學(xué)生正確的政治觀
高中政治教師可以運用合作教學(xué)法,開展此部分內(nèi)容的授課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,充分理解和運用政治知識,提升學(xué)生的政策理解力。與此同時,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題,提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性。本段主要從幫助學(xué)生確立正確的政治觀進行著力。
例如,在講授政治模塊生活中的民主這一部分內(nèi)容時,教師運用小組合作法,開展此部分內(nèi)容,并引入村委會選舉的內(nèi)容,從最為貼合學(xué)生生活的情境中著力,提升學(xué)生對政治知識的理解力,幫助他們樹立正確的政治觀。在開課后,教師運用多媒體展示村委會選舉的整個過程,并提出如下的問題:(1)為什么要有人民參與選舉?(2)在選舉的過程中,為什么要數(shù)票?對此你有何看法?與此同時,教師引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)內(nèi)容中,尋找相應(yīng)的知識點。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后,教師詢問學(xué)生。小陳說:“人民可以參與選舉的原因是我國是人民當(dāng)家做主的國家,而進行投票符合民主集中原則,即少數(shù)服從多數(shù)的原則?!?/p>
總而言之,在開展高中政治教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)模式,并適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo),讓他們真正地通過自己的生活,感知政治,理解政治和運用政治,并在此過程中,樹立正確的價值觀!
參考文獻
[1]? 馬小峰.在高中政治課堂教學(xué)中滲透正確價值觀教育的實踐研究[J].課程教育研究.2017(27)
[2]? 張麗.提高高中政治課堂教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的價值觀[J].成才之路.2016(02)