宋永恒

【摘 要】德育滲透在每一個課程中都有重要意義，尤其在語文教學中，德育的滲透更有利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在語文教學中，教師如果能更好地實施德育滲透，將新課程標準所規(guī)定的德育內(nèi)容寓于教學之中，深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，擴展課外德育培養(yǎng)，使德育滲透在日常生活中，不但有利于開展教育教學，更有利于學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】德育滲透;語文教學;培養(yǎng)發(fā)展

教育是運用知識教會他人思考的過程。當前的素質(zhì)教育，不僅是教會學生知識，還是培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的新一代人才。

語文學科課時多、教學時間長，學生每天都要學習教材中思想性較強的文章，所以教師應重視語文學科對學生思想感情所起的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，在小學語文學科中滲透德育教育。

一、憑借文本課題實現(xiàn)德育滲透

題目是文章的窗口，或直接體現(xiàn)了文章所要表達的主旨，或概括了文章的主要內(nèi)容，或體現(xiàn)文章關鍵信息——時間、地點、人物等，更重要的是作者以此折射文本的價值取向。因此，在語文教學中，教師應引導學生緊緊抓住課文題目，并借助題目中蘊含的相關德育因素，在導入課題之時，相機巧妙地進行相關的品德教育，實現(xiàn)夯實語文素養(yǎng)的同時突出德育教育的有效滲透。

在教學《詹天佑》這一篇課文時，在導入課題環(huán)節(jié)，我在設計問題情境中體現(xiàn)德育教育因素：同學們，你們了解詹天佑這個人物嗎？你們知道詹天佑與京張鐵路的關系嗎？京張鐵路可是一條中國人民的爭氣路？你們想知道這是為什么嗎？

在導入時代背景介紹中初步感知愛國情懷：由以上問題切入，讓學生說說自己搜集到的有關詹天佑以及京張鐵路的相關背景資料，以此讓學生初步感知詹天佑的愛國情懷，認識到京張鐵路與爭氣路之間的關系。

在初步總結(jié)中進行愛國情懷教育：同學們，從剛才大家的介紹中，你們覺得最應該向詹天佑學習什么？你最想了解課文中的什么內(nèi)容？這樣的德育滲透，以“三維目標”的視角來俯視全文，巧妙通過課題的導入實施德育滲透策略，從而讓學生在無形中自然受到愛國情操的熏陶，在他們心中初步樹立起一個愛國者的形象，也為課文的教學找到了一個很好的切入點。

二、重點把握文章的德育主旨

語文課本中的大多數(shù)文章都以德育教育為主，把德育滲透到了學生課文學習中，使學生在學習課文之時就能感知文章中的德育性。

《白楊》這篇課文的主要內(nèi)容為一個爸爸在聽兩個孩子的辯論中，對孩子講了白楊樹高大挺拔、無私奉獻、堅強不屈的特點和頑強的毅力。通過對本篇文章的學習，讓學生向白楊學習，深入感知其不怕困難的堅強毅力和寶貴精神，并明白“世上無難事，只怕有心人”的深刻道理，鼓勵學生要向白楊學習其不屈不撓的精神和品德，不能低頭折節(jié)，要遇事不怕困難、迎難而上、勇往直前、直面困難，從而戰(zhàn)勝恐懼、克服困難。通過體悟扎根邊疆的建設者在艱苦的生活條件下依舊不怕困難、代代扎根、無私奉獻，在一定程度上對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響，要求學生努力學好知識，長大以后為祖國的建設貢獻自己的力量。

三、延伸語文閱讀時空，拓展德育實施路徑

（一）童話故事感受真善美

大語文觀背景下，語文教學不再局限于課堂，而是向課堂內(nèi)外延伸。語文教師要善于拓展語文閱讀時空借助不同題材、不同主題的閱讀，對學生進行有機的德育教育。童話故事是深受學生喜愛的閱讀文本，教師要基于語文教材向課外拓展，引導學生廣泛地閱讀童話故事，在豐富的童話故事中感受真善美，幫助學生明是非、辨善惡，初步培養(yǎng)學生的審美觀，使童話成為學生成長良伴。

（二）寓言故事感受哲思美

寓言故事是文學寶庫中的一顆璀璨明珠，語文教師要合理引導學生閱讀中外寓言故事，通過寓言獨特的文學形式感受蘊含在故事中的哲思美，引領學生學會思考、學會辨別，從而提升學生的思維高度，使學生在哲思中感悟，從而受到潛移默化的德育熏陶，不斷提升思想境界，成為品德高尚的人。

四、結(jié)束語

在語文教學過程中，傳播目標從傳統(tǒng)的滲透課本內(nèi)容轉(zhuǎn)型到德育參與其中的教學模式，作為語文的主力傳播者，作為學生認知未知世界的重要根源，語文教師的責任重大。如果教師沒有高尚的品德，怎能在教書育人中給學生起到正面積極的影響？教師是知識啟蒙者，在塑造學生靈魂的同時更應該對學生進行德育引導。語文教學中的德育滲透，應以一種自然的方式進行，這樣既能保證語文教學的有效實施，又能聯(lián)系好語文與德育的關系，進而促進學生的發(fā)展。

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