馮順順

【摘 要】隨著教育改革的不斷進行，教學(xué)方式不斷豐富，教學(xué)理念的不斷改良，對教師的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊的要求也不斷提高，對教學(xué)效率的要求也更高。在教學(xué)過程中，想要使教學(xué)活動更具效率，就需要構(gòu)建和諧課堂，而構(gòu)成和諧的課堂需要以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系則需要在師生互動過程中的慢慢培養(yǎng)。因此，本文以初中數(shù)學(xué)為例，淺談如何在課堂教學(xué)中進行師生互動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動

中國歷史悠久，在五千年的文化累積中形成了豐富的傳統(tǒng)文化，這也使得中國人都具有很強的傳統(tǒng)理念和念舊情懷，而對于教育來講，傳統(tǒng)的教育方式并不完全適用于現(xiàn)代社會的學(xué)生和學(xué)科，因此我們要打破傳統(tǒng)觀念，對教育進行改革，提高國民的素質(zhì)和文化涵養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生的必學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間概念有重大作用，但數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性使學(xué)生難以高效率地學(xué)習(xí)，且由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，使得教育效率進一步降低。因此，為了使教學(xué)活動更具效率，我們應(yīng)當(dāng)通過良好的師生關(guān)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過良好的師生關(guān)系了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而更好地幫助學(xué)生解決問題。

一、師生互動需要改善傳統(tǒng)教育理念

在傳統(tǒng)教育的影響下，許多院校在進行教學(xué)時都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)是因為在傳統(tǒng)的教育活動中，教師一般采用單向輸出的教學(xué)方式，這種“老師講，學(xué)生記”的教學(xué)方法缺乏互動，學(xué)生難以進行思考，只是不斷地記憶，學(xué)生自然會感到枯燥無趣。并且，在這種教學(xué)方法中，即使學(xué)生學(xué)會了知識，也難以舉一反三，這也就是傳統(tǒng)教育的弊端，由于應(yīng)試教育，學(xué)生雖然可以對知識的定義和概念十分了解，但只限于做題，卻不能出題，這就是因為學(xué)生過于中規(guī)中矩，從而不能學(xué)以致用，始終缺乏一種“出格”的精神。因此，我們要改換傳統(tǒng)的教育觀念，要將以教師為主體的教學(xué)方式改換為以學(xué)生為主體的教育方式，要鼓勵學(xué)生提出疑問，增加課堂上的互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

二、通過設(shè)定情境實現(xiàn)師生活動

在傳統(tǒng)教育的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容總是千篇一律，所采用的教學(xué)過程無非是聽、練、解這三個步驟的不斷循環(huán)，難免會讓學(xué)生感到無趣。為了使學(xué)生更容易理解，小學(xué)教材中所選的題目多是以應(yīng)用題為主，即以生活中的現(xiàn)象為例進行教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，此類題目大大減少。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該通過互動的方式進行設(shè)定情境，通過設(shè)定情境，將生活中的現(xiàn)象代入課堂，而互動討論則會促進學(xué)生思考，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在進行數(shù)軸的教學(xué)時，教師可以告訴學(xué)生，以學(xué)校為中心，向東50米有一家門診，向西30米有一家便利店，然后讓學(xué)生在紙上畫下來，借此對數(shù)軸知識進行講解，最后和學(xué)生進行互動總結(jié)，使學(xué)生更牢靠地掌握數(shù)軸知識。

三、通過趣味教學(xué)實現(xiàn)師生互動

自應(yīng)試教育出現(xiàn)以來，人們對成績的重視度就越來越高，仿佛成績的高低決定了學(xué)生的人品和未來。家長的重視、教師的重視和同學(xué)之間的攀比，使學(xué)生對考試充滿了壓力，并因此轉(zhuǎn)為害怕考試，甚至排斥考試。而在教學(xué)時，由于教學(xué)時間不是很充裕，教師授課時往往會著重講考試會考的知識，對于考試不會考的知識就略過。知識本身是不分重要和不重要的，教師的這種做法卻會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識并不重要，考試才重要。

因為抱著學(xué)習(xí)是為了考試的想法，會使學(xué)生不會在課下進行擴展學(xué)習(xí)，這就降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，是一種為了應(yīng)付學(xué)校不得不去做的事情。所以，我們一定要轉(zhuǎn)換學(xué)生的想法，可以通過游戲的方式與學(xué)生進行互動。例如：在關(guān)于一次函數(shù)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生均勻、合理地分為兩組，然后由教師出題，兩組成員解題后搶答，根據(jù)加減分制選出獲勝組，這種趣味的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在良好的課堂氛圍中有效地進行師生互動，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

四、通過多樣教學(xué)實現(xiàn)師生互動

教材是組成教育活動的重要元素之一，教材的選材嚴謹、規(guī)劃合理，可以對學(xué)生進行適量的教學(xué)，既不會因為教學(xué)內(nèi)容過多而導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)內(nèi)容，消化不了學(xué)到的知識，也不會因為教學(xué)內(nèi)容過少而浪費教學(xué)時間，降低教學(xué)效率，由此可見，教材是十分重要的，但教材的重要并不代表教師在教學(xué)過程中就要完全依賴教材教學(xué)，數(shù)學(xué)具備一定的抽象性，如果只按照教材進行教學(xué)，會使學(xué)生難以理解，而且教學(xué)時的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都依靠同樣的內(nèi)容，難免會讓學(xué)生感到無趣。因此，我們可以借助多媒體播放動畫，通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并通過這種生動的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧屑耙陨蠑?shù)學(xué)的重要過渡時期，不僅是由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學(xué)的鞏固時期，更是學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維能力的重要時期。因此，教師應(yīng)格外重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要在教學(xué)中實踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗并對教學(xué)中存在的問題進行分析，不僅要學(xué)習(xí)各類教學(xué)方法，更要時刻注意避免死板的傳統(tǒng)教學(xué)，要通過師生互動培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從而帶動課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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（蘇州市草橋中學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）