平娟

摘 要：隨著我國國民經濟水平的日益提高，人們的生活水平也逐漸得到了提升，汽車的普及率也有明顯的提升，汽車檢測與維修行業(yè)獲得了飛速的發(fā)展。但是，汽車檢測與維修的專業(yè)人才無法滿足行業(yè)的需求，究其原因要從培養(yǎng)人才的職業(yè)院校談起，目前高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的教學模式需要進行改革和創(chuàng)新，其中一體化教學模式的改革已經成為汽車檢測與維修專業(yè)發(fā)展的趨勢。以河南省內高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的一體化教學為研究對象，分析和探討如何培養(yǎng)出更符合汽修行業(yè)的專業(yè)人才。

關鍵詞：高職院校；汽車檢測與維修；一體化教學；教學模式

汽車的普及給人們的生活和出行帶來了巨大的影響，讓人們的生活質量得到了顯著的提升，但是汽車在使用過程中需要保養(yǎng)，會出現各種各樣的故障，因此，汽車的檢測維修行業(yè)應運而生，汽車檢測維修人才的培養(yǎng)成為人們關注的話題。

1 汽車檢測與維修專業(yè)教學的現狀

為了更好地了解汽車檢測與維修專業(yè)的教學現狀，對河南省內多所高職院校的汽車檢測與維修專業(yè)教學現狀進行了實地調查，經過匯總發(fā)現汽車檢測與維修專業(yè)的教學現狀存在諸多問題，其教學效果并不理想，還有很大的提升空間。對于高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的學生來講，由于其職業(yè)素質有待提升，教學在實施過程中本身就存在一定的難度，再加上人們受汽車檢測與維修傳統(tǒng)觀念的影響，導致學生們誤認為只有學習差、其他學不會的人才會選擇汽車檢測與維修專業(yè)，這對教學實施效果的影響很大。另外，實訓設備無法跟上時代發(fā)展的趨勢，實習所用的都是過時、無法正常行駛的汽車，因此，教學的效果不理想。除此以外，部分高職院校依然采用傳統(tǒng)的教學方式，這也是目前眾多高職院校存在的通病，轉變教學模式迫在眉睫。

2 汽車檢測與維修專業(yè)實施一體化教學的必要性

2.1 解決理論與實踐脫節(jié)的問題

從目前的教學模式來看，非常容易出現理論與實踐脫節(jié)的問題，不僅是在汽車檢測與維修專業(yè)，在其他專業(yè)也普遍存在[1]。由于汽車檢測與維修技術是一種實踐操作性非常強的專業(yè)技術，如果出現理論和實踐的脫節(jié)問題，就無法培養(yǎng)出合格的汽車檢測維修人才。在多所高職院校的實際教學過程中存在只重視理論知識的傳授而忽略實踐操作重要性的問題，造成學生在實習過程中缺乏興趣，達不到理想的學習效果。一體化教學的實施正好可以解決這一問題，使學生學完理論后可以直接進行實踐操作練習，有助于將專業(yè)的理論直接應用到實踐中來，也有利于解決實踐過程中出現的問題。經過多所高職院校的驗證，發(fā)現這種一體化的教學模式可以非常有效地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。

2.2 解決教學目標落實不到位的問題

教學目標是整個教學活動的最終目標，任何一次教學活動都要有教學的目標，要以教學目標為中心來實施教學活動[2]。但是由于部分高職院校采用傳統(tǒng)理論與實踐脫節(jié)的教學方法，無法實現教學目標。特別是理論知識學習后進行實踐操作時，已經遺忘了教學目標。因此，最終效果會存在一定的偏差。一體化的教學方法則可以良好地解決這一問題，主要是因為這種一體化教學的教學模式可以隨時將教學目標付諸實踐，從而減小教學目標落實的偏差，提高教學目標落實效果。

2.3 解決學生綜合素質能力不高的問題

從高職院校的實際情況了解到，培養(yǎng)學生綜合素質能力的問題一直是困擾著高職院校發(fā)展的重要話題[3-4]。特別是對于工科的學生來說，在實際的教學過程中往往將專業(yè)知識的傳授當成重中之重，不重視傳授技能。而一體化的教學模式不僅傳授了專業(yè)理論知識，同時又提升了專業(yè)技能。

3 汽車檢測與維修專業(yè)一體化教學的實施

3.1 教學目標的設置

教學目標是學生學習相關內容后需要達到的量化標準，是衡量教學效果的一種重要指標，但是由于傳統(tǒng)的教學方法是理論和實訓分開的，教學的目標也是分開的，不能適應一體化教學的推進。因此，要重新制定一體化教學的教學目標，將一體化教學過程中所有涉及的理論和實操統(tǒng)一起來制定合適的教學目標，才有助于一體化教學的開展。

3.2 教學內容的規(guī)劃

教學內容是整個教學過程的依據，主要來源于教材，因此，要選擇符合一體化教學的配套教材，其內容不僅要包括專業(yè)理論知識，更要包括專業(yè)技能實操的相關知識，最好還有相關技能實操問題的指導或解決方法[5-6]。如果目前市場上沒有合適的教材，則可以組織學校相關專業(yè)的教師進行校本教材的開發(fā)，保證一體化教學的實施有據可依。

3.3 選擇合適的教學方法

教學內容和教學目標改變的同時，教學的方法也要跟上形勢的變化[7]。不同專業(yè)在授課時所采用的教學方法和手段是不同的，要結合所學的具體內容進行教學方法的變革和創(chuàng)新，以達到最佳的教學效果。教學方法的改進可以通過教師的自學和學校統(tǒng)一組織的相關培訓來達到目標，最終結合教學內容、教學目標以及學生情況進行因材施教，達到一體化教學的終極目標。

3.4 教學效果的考核

一體化教學的實施可以解決很多理論和實習教學分開實施過程中遇到的問題，但是也會有教學效果考核難度過大的問題[8]。教學效果的考核結果是衡量學生學習效果的最佳表現形式之一，對于一體化教學的教學效果考核，從實踐操作過程的時間和落實效果來看，個人逐一考核的難度比較大，需要大量的時間。均可以分組的形式來開展，以小組的形式進行考核，然后根據組內同學的表現進行量化考核。

4 結語

對教師進行一體化教學方面的培訓是非常重要的，特別是對于目前一體化教學效果并不是很理想的河南境內高職院校，因此，在大力推廣一體化教學的過程中，“雙師型”教師已經成為目前很多教師的代名詞，為了給社會、企業(yè)培養(yǎng)大量合格的汽車檢測與維修人才，學校要給予足夠的重視、教師要給予足夠的投入，從而共同推動高職院校汽車檢測與維修專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，爭取為社會作貢獻。

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Research on the integrated teaching of automobile inspection and maintenance in higher vocational colleges

Ping Juan

（Xinxiang Vocational and Technical College， Xinxiang 453006， China）

Abstract：With the increasing of national economy， peoples living standards have been improved gradually， and the popularity of automobile also has been increased obviously， the automobile inspection and maintenance industry has been rapidly developed. However， the professional talents of automobile inspection and maintenance can not meet up with the needs of the industry. The reason lies in the vocational colleges that train talents. At present， the teaching model of automobile inspection and maintenance in vocational colleges needs to be reformed and innovated， among which the reform of integrated teaching model has become automobile inspection and maintenance professional development trend. This paper takes the integrated teaching of automobile inspection and maintenance major in Henan Province as the research object to analyze and discuss how to cultivate professional talents more in line with the automobile repair industry.

Key words：higher vocational college； automobile inspection and maintenance； integrated teaching； teaching model