黃媛媛

【內(nèi)容摘要】慕課（MOOC），是大規(guī)模開(kāi)放性在線課程的簡(jiǎn)稱。慕課已逐漸運(yùn)用在一線課堂教學(xué)之中，形成一種新型的教學(xué)模式。教師靈活巧妙的運(yùn)用慕課教學(xué)，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)的改革，提高教學(xué)實(shí)效，還有利于提升初中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文分析了慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比，具有的明顯優(yōu)勢(shì)，闡釋了慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)的意義，并進(jìn)一步探究了在初中《道德與法治》課教學(xué)中如何有效運(yùn)用慕課教學(xué)，以期提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】慕課? 傳統(tǒng)教學(xué)? 初中《道德與法治》課教學(xué)? 應(yīng)用

慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)，是指在初中《道德與法治》課教學(xué)中運(yùn)用慕課這一新型的教學(xué)模式，通過(guò)制作一些課程微視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。具體可以理解為以學(xué)生為中心，通過(guò)微視頻這一媒介，先學(xué)后教，運(yùn)用集合成的微視頻課程資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)，從而提高《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)效。

一、慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)《道德與法治》課教學(xué)的改革

自2016年起，初中《思想品德》教材更名為《道德與法治》，2017年秋季，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始全面統(tǒng)一啟用教育部統(tǒng)編的初中德育課程教材《道德與法治》。慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)有利于切實(shí)促進(jìn)教學(xué)改革。

2.有利于提高《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)效

提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)有效教學(xué)，是教育者們關(guān)注的根本性問(wèn)題和追求的目標(biāo)。慕課的產(chǎn)生大大提高了《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)效。

慕課是拓寬初中《道德與法治》教育方法的重要手段，同時(shí)也加強(qiáng)了初中生在心理與品德、時(shí)事政治、國(guó)情國(guó)策等方面的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了初中《道德與法治》課的教學(xué)效果。慕課推動(dòng)了《道德與法治》教育方法的創(chuàng)新。從時(shí)間分配上看，慕課打破了初中《道德與法治》課堂的時(shí)空限制。慕課打破了純課堂45分鐘的限制，給予了學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的自由，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了受教育者的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于提升初中生的學(xué)科核心素養(yǎng)

現(xiàn)在，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生考核的重要指標(biāo)。思想政治學(xué)科凝練了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)核心素養(yǎng)，初中《道德與法治》學(xué)科立社會(huì)主義核心價(jià)值觀之德，育有信仰（政治認(rèn)同）、有思想（科學(xué)精神）、有尊嚴(yán)（法治意識(shí)）、有擔(dān)當(dāng)（公共參與）之人。而慕課首先能夠提高初中生的自學(xué)能力，培養(yǎng)初中生的科學(xué)精神。

二、慕課在初中《道德與法治》課教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.提高道德與法治教師運(yùn)用“慕課”的能力

“慕課”是基于網(wǎng)絡(luò)背景下的大規(guī)模開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)集中培訓(xùn)、慕課APP、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)來(lái)提高道德與法治教師運(yùn)用“慕課”的能力。

首先，應(yīng)加深教師對(duì)“慕課”的熟悉程度。不同年齡的道德與法治教師對(duì)“慕課”的接受能力不同，對(duì)其應(yīng)用的熟悉程度也不同。為了教師更好地運(yùn)用“慕課”系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道和途徑，比如集中培訓(xùn)、慕課APP、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)等對(duì)道德與法治教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。

其次，增強(qiáng)教師運(yùn)用“慕課”來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)?！澳秸n”時(shí)代的到來(lái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂上講授知識(shí)、課后完成作業(yè)的教學(xué)模式而言的。它是指學(xué)生在課前觀看教師事先錄好的或網(wǎng)上下載的教學(xué)微視頻以及拓展學(xué)習(xí)資料，而課堂時(shí)間則用來(lái)解答學(xué)生問(wèn)題、訂正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”是基于“慕課”平臺(tái)出現(xiàn)的，教師要加強(qiáng)運(yùn)用“慕課”的能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。

2.用心制作《道德與法治》慕課微視頻

一堂高效的初中《道德與法治》課是建立在一個(gè)優(yōu)秀的慕課微視頻的基礎(chǔ)之上的，教師還要善于運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒白罹哂嗅槍?duì)性的教學(xué)策略去講清楚講透徹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自己學(xué)習(xí)并掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的慕課微視頻才是成功的。教師不僅要制作對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者單個(gè)課時(shí)的慕課微視頻，還要致力于開(kāi)發(fā)系列的，專題的《道德與法治》課慕課微視頻，力求形成一個(gè)完整的體系微課程。這樣學(xué)生才不會(huì)只獲得零散雜亂的知識(shí)，而是一個(gè)完整的知識(shí)框架。同時(shí)慕課微視頻還要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，多運(yùn)用實(shí)際案例，引發(fā)學(xué)生的共鳴，給學(xué)生新穎的感覺(jué)，更易提高教學(xué)的吸引力和感染力。

3.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容

初中《道德與法治》學(xué)科時(shí)政性強(qiáng)，《道德與法治》教師應(yīng)該結(jié)合“慕課”的優(yōu)點(diǎn)。在教授《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容的條件下，多結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，既有助于提高學(xué)生的積極性，又有助于學(xué)生對(duì)《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容的理解，并能起到活躍課堂的效果。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課本知識(shí)，巧用當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)、現(xiàn)代化工具，使課本上固定的知識(shí)與飛速變化的社會(huì)相結(jié)合，讓道德與法治課堂更有生機(jī)，更有活力。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不再覺(jué)得道德與法治課堂的知識(shí)不再是遙不可及，不再是高深莫測(cè)，而是源于生活，緊貼生活，環(huán)繞生活。學(xué)生學(xué)起來(lái)既容易理解知識(shí)點(diǎn)，又覺(jué)得輕松愉快。當(dāng)然這一切還是需要我們的道德與法治老師要做生活的有心人，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注身邊的時(shí)政熱點(diǎn)，生活新聞，報(bào)刊雜志，并把有用的資源收集起來(lái)，適時(shí)地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中去，讓我們的課堂與時(shí)俱進(jìn)。例如我在講《網(wǎng)絡(luò)改變世界》道德與法治課時(shí)，因?qū)W生是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)。所以我在課堂中活用班班通完成購(gòu)物、聽(tīng)音樂(lè)、搜索資料、看視頻等等，即堂生成學(xué)習(xí)素材，并利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取同學(xué)回答問(wèn)題，一節(jié)富有現(xiàn)代化氣息的道德與法治課堂就生成了。這樣的課堂生動(dòng)有趣，形式豐富多樣，注重語(yǔ)言的趣味性，知識(shí)的講解也就水到渠成。信息化的課堂，老師不再是課堂的主人，更多地是把時(shí)間教給學(xué)生，通過(guò)班班通的使用教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)及弊端，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)指引、點(diǎn)撥。

4.巧用慕課，讓道德與法治課堂教學(xué)更有效率

利用慕課編寫(xiě)有針對(duì)性、有個(gè)性化的課堂練習(xí)，其練習(xí)效果之好，傳統(tǒng)的板書(shū)練習(xí)是無(wú)法比擬的。通過(guò)娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松的鞏固課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，使課堂知識(shí)內(nèi)化于心，真正做到減負(fù)提速的目的。傳統(tǒng)的練習(xí)基本都是口頭問(wèn)答，或者寫(xiě)在黑板上，要花費(fèi)大量的時(shí)間，練習(xí)形式也比較單一。但引入慕課之后，練習(xí)形式不再是單一的，而是多元化的;氣氛不再是沉悶枯燥的，而是輕松愉悅的。例如，我在講《基本經(jīng)濟(jì)制度》這一框時(shí)，課堂練習(xí)采用快問(wèn)快答、闖關(guān)的形式，插入帶有動(dòng)畫(huà)效果的習(xí)題。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，慕課就會(huì)播放“你真行”的的聲音，反之則會(huì)播放“繼續(xù)努力”或“游戲結(jié)束”的聲音。通過(guò)此種新型的課堂練習(xí)，學(xué)生能輕松的掌握知識(shí)，有效的提高課堂教學(xué)效率。

5.用慕課，突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

每一節(jié)道德與法治課堂都有它的重難點(diǎn)，是否能突破教學(xué)重難點(diǎn)是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我所在的學(xué)校從2018年開(kāi)始要求全體老師改變傳統(tǒng)的“一個(gè)黑板+一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，巧用班班通，把課堂中難以理解的內(nèi)容或抽象的的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)慕課直觀的展現(xiàn)出來(lái)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官，使學(xué)生如同身臨其境感受所描繪的情景當(dāng)中，這大大的提高學(xué)生的興趣和積極性，極大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講《公民基本義務(wù)》中依法服兵役這一內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法理解不依法服兵役的危害，這時(shí)有了班班通這一媒介，只需給他們播放一則未服兵役產(chǎn)生多大危害及后果的視頻，這比我在那里大費(fèi)口舌更有說(shuō)服力，更能突破教學(xué)重難點(diǎn)。

再比如，部編版八年級(jí)下冊(cè)的道德與法治內(nèi)容非常的難懂，基本與時(shí)政相結(jié)合。所以這學(xué)期我們班每堂課都有五分鐘的新聞聯(lián)播，其實(shí)就是讓學(xué)生課前搜集國(guó)內(nèi)外新聞，在課堂上分享時(shí)事，這樣學(xué)生一方面展示了自己的勞動(dòng)成果，另一方面關(guān)心國(guó)家大事，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和成功的喜悅。

綜上所述，慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)，是順應(yīng)信息時(shí)代化產(chǎn)物?！澳秸n”作為大規(guī)模開(kāi)放性課程，慕課應(yīng)用于初中《道德與法治》課教學(xué)不僅有利于促進(jìn)《道德與法治》課教學(xué)的改革，提高教學(xué)實(shí)效，還有利于提升初中生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！澳秸n”作為新興的教學(xué)模式，還需要合理利用，結(jié)合實(shí)際，在初中《道德與法治》課教學(xué)過(guò)程中不斷改善，繼續(xù)探索有效的生成路徑。

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）