陳志杰 劉瑞平

摘 要：本文分析提出，高職院校在進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時，要注意做好學(xué)員的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的銜接工作，通過專業(yè)知識課程與職業(yè)技能培訓(xùn)的有效融合，整合高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以社會化職業(yè)培訓(xùn)等方式，發(fā)揮高職院校對國民教育體系和社會終身教育體系的鏈接作用，不斷開發(fā)和提高高職學(xué)生和社會人才的職業(yè)能力，為我國高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)工作貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：校辦企業(yè)? ? 高職院校? ? 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展? ? 實踐研究

課? 題：本文是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年校級科研基金項目“校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用與實踐研究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項目編號：2019a26）的研究成果。

高職院校校辦企業(yè)是高職院校根據(jù)自身的專業(yè)特點與技術(shù)優(yōu)勢建立的具有企業(yè)資質(zhì)、能夠按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運作、富于專業(yè)特色并服務(wù)于與社會大眾的企業(yè)實體。如何利用校辦企業(yè)的優(yōu)勢，使其在推進(jìn)高職院校進(jìn)行培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過程中發(fā)揮重要作用，是值得認(rèn)真思考和研究的。

一、當(dāng)前高職院校在培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）缺少硬件配套條件

筆者所在學(xué)校的培訓(xùn)樓集商務(wù)、培訓(xùn)、會議、餐飲、住宿功能于一體，設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美，由校辦企業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，除了承接校內(nèi)的培訓(xùn)，每年還有不少機關(guān)事業(yè)企業(yè)單位培訓(xùn)活動在此開展。但大多數(shù)高職院校因為工作重心還是在校生的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上，尚未建設(shè)此類硬件配套項目。

（二）傳統(tǒng)教育模式不適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)要求

在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念和方式難以適應(yīng)受訓(xùn)者對新知識、新技能、新理念、新方法的培訓(xùn)需求。教師培訓(xùn)內(nèi)容理論性過強，往往只根據(jù)既有經(jīng)驗對知識進(jìn)行講解，沒有與受訓(xùn)單位情況結(jié)合，針對性不強，使學(xué)員難以將培訓(xùn)知識應(yīng)用到實際工作中。

（三）缺少發(fā)展培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的有效工作機制

高職院校開展培訓(xùn)活動具有很多優(yōu)質(zhì)的條件和資源，但受組織結(jié)構(gòu)、體制等因素影響，這些資源被分成幾個部門管理，如院系有師資，繼續(xù)教育學(xué)院有開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)的職責(zé)權(quán)限，校辦企業(yè)有場地、接待服務(wù)和市場化經(jīng)營的條件。目前很多高職院校需要建立有效的工作機制，將有利培訓(xùn)的資源整合起來形成合力，解決發(fā)展中的問題，為學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供保障和服務(wù)。

二、校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用

（一）校辦企業(yè)是高職院?？蒲谐晒姆趸?/p>

高等職業(yè)院校要積極響應(yīng)黨和國家的號召，“發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”，通過多措并舉投身于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動中，并采取一系列措施加強科研成果與社會生產(chǎn)力之間的轉(zhuǎn)換，在服務(wù)社會教育行業(yè)的同時也要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，并且在此過程中提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力和科研工作成效。

（二）校辦企業(yè)是學(xué)生的專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育基地

在普通高職院校的辦學(xué)過程中設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般都會要求學(xué)生在校實習(xí)期間的實踐學(xué)習(xí)時數(shù)不得低于總學(xué)時數(shù)的50%。因此，高職院校在開展學(xué)生實訓(xùn)的過程中，要充分發(fā)揮校辦企業(yè)的教育作用，將學(xué)校對學(xué)生的實踐教育與校辦企業(yè)的生產(chǎn)活動有機結(jié)合，降低學(xué)生的疲勞感，提升學(xué)生的實踐效果。

（三）校辦企業(yè)是高職院校開展社會培訓(xùn)業(yè)務(wù)的優(yōu)質(zhì)平臺

校辦企業(yè)作為高等教育發(fā)展的一個特殊產(chǎn)物，天生具有所在高職院校的基因和特色，又有企業(yè)的身份。高職院校可以借助這一優(yōu)質(zhì)平臺，充分發(fā)揮其在承接社會培訓(xùn)項目、開拓市場、人員聘用等方面具有的自主、靈活優(yōu)勢，有效克服一些體制內(nèi)問題對開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)的不利影響。

三、校辦企業(yè)在高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的實踐研究

（一）立足企業(yè)實際，參與專業(yè)建設(shè)與課程改革

校辦企業(yè)的本質(zhì)是高職院校利用辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)辦的經(jīng)濟(jì)實體，這就決定了校辦企業(yè)與一般的行業(yè)不同，具有濃厚的高校背景，比如將校辦企業(yè)推薦選舉為培訓(xùn)行業(yè)的理事單位、培訓(xùn)委員會委員。同時學(xué)校在建設(shè)過程中需要制訂人才培養(yǎng)計劃，其課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的制定也離不開企業(yè)的相關(guān)要求和用人單位的意見。此外，高職院校在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中要結(jié)合校辦企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，及時利用行業(yè)資源和相關(guān)信息對學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，建立起全面的、與實際相符合的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，實現(xiàn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）利用行業(yè)資源參與定向人才培訓(xùn)和社會培訓(xùn)活動

近幾年來在我國相關(guān)教育思想的指導(dǎo)下，各高職院校積極開展人才培養(yǎng)活動，以求能夠與市場需求接軌。比如專業(yè)培訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)，要求這些活動起到“推動學(xué)生工作、推動企業(yè)發(fā)展、推動學(xué)校建設(shè)”三個方面的推動作用。校辦企業(yè)可以結(jié)合自身的行業(yè)信息資源和企業(yè)優(yōu)勢，與高職院校內(nèi)部部門，如繼續(xù)教育學(xué)院、校企辦、就業(yè)指導(dǎo)中心等加強合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合資源，做好學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展工作。利用校內(nèi)外教師、教學(xué)資源，針對不同的客戶群體，開發(fā)適合的培訓(xùn)“課程包”，通過對課程體系進(jìn)行的有針對性的構(gòu)建，提高社會培訓(xùn)的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮校辦企業(yè)合作平臺作用，支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

在國家建設(shè)的“以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的技術(shù)創(chuàng)新體系中，政府在實際的校企合作過程中往往負(fù)責(zé)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、經(jīng)濟(jì)投資熱點提出指導(dǎo)意見。但是在當(dāng)前的高職院校實際發(fā)展過程中，體制機制和管理制度僵化、市場化意識淡薄是存在的主要問題。因此，該職院校要結(jié)合校辦企業(yè)在行業(yè)中的優(yōu)勢，深化學(xué)校體制機制改革，轉(zhuǎn)變高職院校培訓(xùn)項目的發(fā)展思路，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新嘗試，對培訓(xùn)項目采取單項管理制度改革，強化管理人員和工作人員的市場意識與服務(wù)意識等，突破制約學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸。通過校辦企業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運作，讓學(xué)校更好地在培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的道路上發(fā)展。

（四）發(fā)揮校辦企業(yè)優(yōu)勢，解決發(fā)展中經(jīng)濟(jì)收益和人員激勵機制的問題

市場經(jīng)濟(jì)中，要將培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做好、做大、做強，就一定要面對經(jīng)濟(jì)收益和人員激勵機制的問題，這些問題對于高校尤其是公辦高校，是敏感而難做的。但對于身份是企業(yè)的校辦企業(yè)來說，可通過制定合理的經(jīng)濟(jì)收益分配方案和靈活的激勵制度，保障和激發(fā)人員的工作熱情、吸引優(yōu)秀管理人才和團(tuán)隊，助推高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

四、小結(jié)

雖然在實際的操作過程中校辦企業(yè)的運行不會一帆風(fēng)順，比如存在產(chǎn)權(quán)問題、體制是否規(guī)范、人員結(jié)構(gòu)以及自主靈活性等一系列問題，在存在這些問題的情況下校辦企業(yè)與其他所有制企業(yè)的競爭可能暫時處于弱勢。但是對于高職院校來說，只要充分利用專業(yè)優(yōu)勢，理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，并設(shè)置一系列的資產(chǎn)經(jīng)營審核制度，必定會推動校辦企業(yè)的發(fā)展，同時為促進(jìn)高職院校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）