張晉峰

摘 要：隨著黨和國家對技能人才重視程度的不斷提高，各級各類大賽也成了發(fā)現(xiàn)人才、表彰人才、激勵人才的主要途徑和手段。技工院校作為培養(yǎng)技能人才的主要陣地，在技能競賽選手的培養(yǎng)上也做了大量的探索。本文從大賽選手選拔、培養(yǎng)，大賽團(tuán)隊建設(shè)、競賽管理等方面總結(jié)了一些做法和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 技能競賽? ? ?技能培訓(xùn)

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記對技能人才工作的重要指示精神及服務(wù)人才、創(chuàng)新驅(qū)動等國家重大戰(zhàn)略，全社會都在營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的濃厚氛圍，通過舉辦技能賽事活動，推動大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)，進(jìn)一步激勵廣大勞動者走技能成才、技能報國之路，加快建設(shè)知識性、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。筆者所在學(xué)校作為以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為辦學(xué)方向的技工院校，在技能競賽方面下了不少工夫，取得了不俗的成績，同時也存在著一些問題?，F(xiàn)將筆者的思考和體會介紹如下。

一、技能競賽工作的價值及意義

（一）國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的需要

大力發(fā)展職業(yè)教育，推動人力資源開發(fā)，是實現(xiàn)人才強(qiáng)國并推動我國新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。然而，現(xiàn)階段能有效服務(wù)于生產(chǎn)一線的高技能人才嚴(yán)重短缺的矛盾依然突出，社會、家庭、學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)識不夠深入、比較片面，國家對職業(yè)教育的大力支持和社會認(rèn)可度不夠的現(xiàn)實矛盾依然存在。因此，通過高層次、高水平、大規(guī)模的宣傳和營造氛圍，可轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)狀。特別是近些年來的世賽宣傳，確實取得了不錯的成績和效果。全國數(shù)控大賽、全國智能制造大賽、世賽全國選拔賽等一大批競賽品牌已經(jīng)形成，我國首屆職業(yè)技能大賽也將于2020年在廣州舉行。

（二）企業(yè)院校自身的需要

作為用人單位的企業(yè)，除了少數(shù)企業(yè)比較重視技術(shù)創(chuàng)新，絕大多數(shù)企業(yè)因生產(chǎn)進(jìn)度、用人成本等方面的因素，在技術(shù)創(chuàng)新方面的投入和重視程度嚴(yán)重不足。通過參加高水平的技能大賽，在了解一些新工藝、新技術(shù)、新裝備的同時，一批通過大賽脫穎而出的技術(shù)精英也進(jìn)入了公眾的視野，在技能人才的使用、考核、評價中發(fā)揮了積極的意義，一定程度上有效地帶動了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)。

作為培養(yǎng)人才的技工院校，沒有升學(xué)等任務(wù)和指標(biāo)，人才培養(yǎng)評價機(jī)制不夠完善，技能競賽就成了檢驗教育教學(xué)成果和學(xué)院辦學(xué)水平最好的試金石。以筆者所在學(xué)校為例，隨著學(xué)生在大賽中相繼取得成績和突破，學(xué)校的辦學(xué)水平和社會認(rèn)可度也在不斷攀升。

同時，在很多不區(qū)分組別的大賽中，企業(yè)員工、院校師生同場競技，大賽就是他們之間相互了解、學(xué)習(xí)、交流的最好平臺。

（三）學(xué)生個人發(fā)展的需要

看十遍不如做一遍，做十遍不如比一遍。大賽在一種嚴(yán)肅緊張的氛圍中，要求選手在規(guī)定情景下、有限時間內(nèi)完成技能項目，難度可想而知，對參賽選手的考驗非同尋常。大賽不僅展示了選手的知識水平和實踐能力，也鍛煉了選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，還提升了選手的溝通表達(dá)等能力。據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，有參賽經(jīng)驗的畢業(yè)生在企業(yè)的受歡迎和認(rèn)可程度明顯高于同水平?jīng)]有參賽經(jīng)驗的畢業(yè)生。

二、技能競賽工作的成功經(jīng)驗

（一）選手的選拔培養(yǎng)

在每一年新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，利用開學(xué)第一課、專題講座、專業(yè)介紹等機(jī)會向所有新生宣講技能競賽的理念、意義和優(yōu)秀榜樣，在所有新生心中種下技能成才的種子。在第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識實踐課中去發(fā)現(xiàn)真正喜歡、善于鉆研的苗子。第一學(xué)期結(jié)束后，通過學(xué)生自主報名、班主任和任課教師推薦、體能測試、心智考試、面試訪談等方式選擇優(yōu)秀學(xué)生組建技能競賽青匠班。通過2?3年的積累，大賽選手儲備基本完成。3年級以上選手主攻國賽，3年級選手以省賽為主攻方向，2年級部分優(yōu)秀選手可以考慮市賽鍛煉，其他選手以打基礎(chǔ)、強(qiáng)能力為主。

（二）大賽的組織管理

為了在筆者所在學(xué)校范圍內(nèi)營造“學(xué)技能、比技能”的濃厚氛圍，讓更多選手積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)校專門成立了技能競賽辦公室，統(tǒng)籌謀劃全校的技能競賽工作，逐漸形成了“一月一小賽、一季一大賽，一年一技能競賽節(jié)”的校內(nèi)競賽模式。月賽在班級內(nèi)部組織，全員參與;季賽在班級與班級之間對抗，檢驗成果，激勵先進(jìn);技能競賽節(jié)全校動員，對接市賽、省賽，以高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、高要求為舉辦原則，重在鍛煉隊伍、營造氛圍、形成效應(yīng)。近年來，學(xué)院有1名教師“榮獲全國技術(shù)能手”稱號，5名教師榮獲“三晉技術(shù)能手”稱號，3名教師入選“三晉英才”，數(shù)百名師生在省級、國家級競賽中獲獎。

三、技能競賽工作存在的問題

（一）競賽項目的選擇要有的放矢

以我國第一屆職業(yè)技能大賽為例，大賽共設(shè)86個競賽項目，其中世賽選拔項目63個、國賽競賽項目23個。大賽項目眾多，備院校在參賽項目的選擇上就應(yīng)該結(jié)合自身實際進(jìn)行綜合評估，審慎決策，不能貪全貪多，不能寄希望于“東方不亮西方亮”。否則，很有可能是“竹籃打水一場空”——學(xué)生沒進(jìn)步，教師沒成長，院校沒收獲。

（二）教練團(tuán)隊的組建要精益求精

“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”是職業(yè)技能競賽的根本目的，也是大賽能否持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于此，綜合性競賽項目越來越多，機(jī)械、信息、自動化等相關(guān)領(lǐng)域的綜合性程度越來越高，教練團(tuán)隊的組建勢在必行。但是團(tuán)隊組建絕不能僅僅是人數(shù)上的拼湊，而要綜合考慮專業(yè)、職稱、年齡、性別等相關(guān)因素。

（三）選手就業(yè)的跟蹤和服務(wù)要常抓不懈

出口暢才能入口旺。要保持在某些項目上的優(yōu)勢，技工院校就必須切實做好參賽學(xué)生的就業(yè)推薦工作和就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，不僅要將參賽學(xué)生“扶上馬”，還要“送一程”，不能認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)了就是“嫁出去的姑娘，潑出去的水”。

四、技能競賽選手培養(yǎng)的思考與建議

（一）做好頂層設(shè)計，合理選擇參賽項目

針對紛繁的競賽項目，技工院校要組織由競賽專家、院系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干教師等組成的大賽團(tuán)隊，根據(jù)各項目的開展情況、歷屆成績、發(fā)展前景，并結(jié)合學(xué)院場地、設(shè)備、師資等方面實際情況進(jìn)行綜合研判，從是否有發(fā)展前景、是否符合學(xué)校實際兩個維度為劃分等級。對既有發(fā)展前景又符合學(xué)校實際的項目，要大力支持，重點打造;對雖有發(fā)展前景但學(xué)院實際條件不太成熟的項目，將其列入發(fā)展規(guī)劃，未雨綢繆;對雖沒發(fā)展前景但與學(xué)院實際條件比較符合的項目，調(diào)整方向，逐步退出;對既沒發(fā)展前景又不符合學(xué)院實際的項目堅決抵制，絕不投入。同時，建立項目晉升退出機(jī)制，每兩年對所有項目進(jìn)行研判，提出具體意見。

（二）教練團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，成員各有特色

以機(jī)械工業(yè)裝調(diào)項目為例，一個賽項不僅要考核學(xué)生車、鉗、銑、焊、電等多面的知識和技能，還要考核學(xué)生的應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)、心理抗壓等各方面的綜合能力。在教練團(tuán)隊成員的遴選上，既要關(guān)注有知識和技能的專業(yè)教師，還要加入心理輔導(dǎo)、體能訓(xùn)練、職業(yè)禮儀培訓(xùn)等方面的人員。同時，還應(yīng)考慮職稱、年齡、性別、性格等因素，基本實現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)上高中初搭配、年齡上老中青結(jié)合、性別上有男有女、性格上優(yōu)勢互補(bǔ)。

（三）做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，為學(xué)生揚帆起航保駕護(hù)航

培養(yǎng)一個優(yōu)秀的大賽選手費時、費力、費錢，技工院校要投入大量的人力、物力、財力。同時，大賽班學(xué)生因?qū)W習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)繁重，赴企業(yè)工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的時間嚴(yán)重不足。因此，在做好學(xué)生就業(yè)推薦工作的同時，技工院校還要定期赴企業(yè)進(jìn)行回訪，了解就業(yè)選手的工作、生活情況，做好后續(xù)就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，幫助學(xué)生解決實際問題，為學(xué)生順利揚帆起航保駕護(hù)航。

五、結(jié)論

技能競賽對于培養(yǎng)、使用、考核、評價技能人才，引導(dǎo)社會觀念，激勵廣大青年走技能成才、技能報國等方面，有非常重要的意義。技工院校有責(zé)任、有義務(wù)以大賽為抓手，在選手培養(yǎng)、競賽組織、團(tuán)隊建設(shè)、就業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行大膽嘗試和不斷探索，進(jìn)而做出特色，做出成效。

（作者單位：晉城技師學(xué)院）