摘 要：在如今新課改下的大背景下，要求教師把更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)，這就離不開(kāi)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文將主要分析現(xiàn)存的一些初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)解決不良習(xí)慣的對(duì)策，希望能為有關(guān)教育從事者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中生;不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;糾治策略;實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.171

眾所周知的是初中生大多是13至16歲之間的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往思維活躍，好奇心理強(qiáng)烈，求知欲也很旺，然而他們的心智卻不夠成熟，這時(shí)養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會(huì)影響他們一生，習(xí)慣是一種長(zhǎng)期以來(lái)形成的自動(dòng)化動(dòng)作。初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將影響著他們的終生學(xué)習(xí)生涯，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生終身受益，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上都造成了不良的影響，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。

一、初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因

初中生常見(jiàn)的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有：上課注意力不集中容易開(kāi)小差?lèi)?ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)課抓不住課堂重點(diǎn)不會(huì)跟隨教師的講課進(jìn)度也不會(huì)做筆記，上課發(fā)呆甚至?xí)刑祚R行空的遐想，課后的作業(yè)完成質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，對(duì)錯(cuò)題不會(huì)總結(jié)，甚至還有一部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)等不良習(xí)慣，這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都嚴(yán)重影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)與氛圍，以下是筆者從社會(huì)因素、家庭因素、教師因素以及學(xué)生因素四大塊分析初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因：

1.社會(huì)因素。從目前很多初中學(xué)校來(lái)看，有很多初中生都來(lái)自不同的地方，學(xué)生來(lái)源廣泛，他們所生活的生活環(huán)境也存在著或多或少的差異，因此他們?cè)谏钌匣蛘呤菍W(xué)習(xí)上都養(yǎng)成了不同的作息習(xí)慣，行為舉止方面也存有差異。如果初中院校不加強(qiáng)這方面的規(guī)范管理，就會(huì)讓一些不良的作風(fēng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷地滋長(zhǎng)影響到整體的校風(fēng)。

2.家庭因素。家庭對(duì)于每一位學(xué)生而言可以影響人的一生，不同的家庭下成長(zhǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)自然也會(huì)存有差異，例如有的家庭里的家長(zhǎng)的文化水平低下的就很難輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而又有些家庭里的父母忙于事業(yè)忽略了孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)他們的關(guān)心甚少等，這些都從一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活行為習(xí)慣。

3.教師因素。盡管如今已是新教改的大體背景下，但是仍然還有許多教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式去展開(kāi)教學(xué)，在課堂中沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)也少，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)是死板無(wú)味的，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)，也大大降低了學(xué)習(xí)效率，教師不良的授課方式必然也導(dǎo)致了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)生因素。學(xué)生自身的問(wèn)題也是至關(guān)重要脫不了干系的，那些大多數(shù)有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)興趣并不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有就是學(xué)習(xí)的方法不對(duì)造成學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正策略

1.注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在任何時(shí)候注重訓(xùn)練，勤奮都是很重要的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，勤奮是一個(gè)提高成績(jī)的品德，勤奮可以使學(xué)生不再頹廢，重新振作起來(lái)努力完成自己的目標(biāo)，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以利用班級(jí)中某一個(gè)人的正面例子，在班級(jí)中宣傳，引起班級(jí)勤奮學(xué)習(xí)的熱潮。

2.提高教師的整體教學(xué)水平，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，針對(duì)每一位學(xué)生不同的水平制定不同的學(xué)習(xí)督促計(jì)劃，教師需要將計(jì)劃貫徹于學(xué)生的日常生活以及日常學(xué)習(xí)中，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體的學(xué)習(xí)安排。

3.對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作討論的形式，每一位學(xué)生都可以進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果能夠獨(dú)立思考樂(lè)于思考善于思考，就容易在腦海里形成一個(gè)知識(shí)框架。如果學(xué)生有確實(shí)解決不了的問(wèn)題，可以記錄在本子上，統(tǒng)一交給老師。然后教師就可以針對(duì)學(xué)生反映上來(lái)的疑惑去精心設(shè)置課堂講學(xué)重點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

4.教師和家長(zhǎng)要保持良好的合作關(guān)系。教師不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)習(xí)的生活，要經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的家庭情況。而家長(zhǎng)就要樹(shù)立起好的榜樣，教育孩子時(shí)不能溺愛(ài)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有心理上的缺點(diǎn)，要盡早糾正，還可以尋找心理學(xué)教師的幫助，切記不能粗暴地打罵孩子。

總的來(lái)說(shuō)，初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因有很多，通過(guò)注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的整體教學(xué)水平，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師和家長(zhǎng)要保持良好的合作關(guān)系等矯正策略可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)是當(dāng)今教育追求的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 趙龍文（1984.9— ），男，漢族，甘肅隴南人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。