摘 要：音樂(lè)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著積極的作用，其中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)是音樂(lè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)。有效地開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的節(jié)奏是幼兒園教師在教育過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)。本文探究了如何在幼兒園中班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中進(jìn)行有效指導(dǎo)，以期構(gòu)建出符合中班幼兒身心特點(diǎn)的音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)方式，提高教師指導(dǎo)的有效性，促進(jìn)中班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng);有效指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.173

一、體驗(yàn)感知——提高音樂(lè)理解能力

幼兒大多對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，特別是對(duì)于一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，喜歡反復(fù)地聽(tīng)。因此，教師在音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，最后模仿音樂(lè)，豐富音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)形式，為學(xué)生體驗(yàn)感知音樂(lè)創(chuàng)設(shè)條件，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，促進(jìn)其音樂(lè)理解能力的提高。

如教師可采用畫面與聲音結(jié)合的方式，用畫面帶動(dòng)音樂(lè)，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓幼兒通過(guò)豐富生動(dòng)的圖片或動(dòng)畫，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的感受。教師可在播放音樂(lè)的同時(shí)配上相關(guān)動(dòng)畫視頻，視頻中的情景展現(xiàn)與歌曲的節(jié)奏基本是一致的。幼兒通過(guò)這種視聽(tīng)結(jié)合的方式，能夠更加準(zhǔn)確地把握這首歌的節(jié)奏，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，教師可帶領(lǐng)幼兒模仿視頻中某些人物或動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，教師要細(xì)心地觀察，對(duì)于動(dòng)作與節(jié)奏不協(xié)調(diào)的幼兒給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助其認(rèn)真地感受歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織幼兒進(jìn)行一些自主編創(chuàng)活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解，自己編創(chuàng)一些肢體動(dòng)作，不僅能夠促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的提升，還有助于其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、 系統(tǒng)訓(xùn)練——奠定堅(jiān)實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)

中班時(shí)期幼兒不僅喜歡唱歌，還有著較強(qiáng)的表演欲望，此時(shí)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期。在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中加入系統(tǒng)化的音樂(lè)認(rèn)知訓(xùn)練，幫助幼兒構(gòu)建起對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知。

中班幼兒一般已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了音樂(lè)中循環(huán)往復(fù)的強(qiáng)弱關(guān)系，需要更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)音符知識(shí)。但音符較為抽象，幼兒在理解時(shí)會(huì)有較高的難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)選用更加形象化、趣味化的教育方式來(lái)指導(dǎo)幼兒。教師可以用小動(dòng)物的聲音來(lái)代替抽象的音符，用小狗的叫聲“汪汪”來(lái)表示全音符，用小雞的叫聲“嘰嘰”來(lái)表示二分音符，用小貓的叫聲“喵喵”來(lái)表示四分音符，用小羊的叫聲“咩咩”來(lái)表示八分音符。這樣一來(lái)，幼兒就可以通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不同的節(jié)奏，加深對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。在幼兒初步掌握了音符之后，教師可選擇幾段幼兒熟悉的歌曲，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏組合訓(xùn)練。這種方式既能夠幫助幼兒加深記憶，學(xué)會(huì)區(qū)分不同的音符，又能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，使其對(duì)音符知識(shí)掌握得更加牢固。

三、實(shí)踐鍛煉——發(fā)掘幼兒音樂(lè)潛能

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的教育，幼兒能夠較好地把握音樂(lè)節(jié)奏，并且具備了自主感受音樂(lè)情緒的能力。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教育的重點(diǎn)放到幼兒潛能的開(kāi)發(fā)上，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的節(jié)奏知識(shí)，不斷鞏固教學(xué)效果。比如教師可以讓幼兒接觸一些樂(lè)譜，在音符下面畫上對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物標(biāo)志，幫助幼兒讀譜，這樣不僅能夠使幼兒較為順利地掌握新學(xué)的歌曲，感受到音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的趣味，還能夠提高他們的自信心，使其產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，由于幼兒之間存在著個(gè)體差異，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)以及天賦等多重因素進(jìn)行考慮，幫助幼兒選擇最適合的學(xué)習(xí)方式，如舞蹈、合唱、獨(dú)唱以及各式各樣的樂(lè)器等。

對(duì)于音樂(lè)這種藝術(shù)來(lái)講，天賦也有一定的因素，每個(gè)幼兒的喜好和擅長(zhǎng)的方面也不一樣，教師要通過(guò)不同的樂(lè)器，不同的表演方式，不同的演奏形式綜合考量幼兒的能力和水平，從而根據(jù)他們的興趣愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新一些教學(xué)方式，從多方面入手，為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了他們的靈感，培養(yǎng)好他們欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，才能引導(dǎo)他們進(jìn)行更專業(yè)和更高水平的訓(xùn)練。教師還可以借助生活中可以充當(dāng)打擊樂(lè)器的物件來(lái)訓(xùn)練幼兒的音律和節(jié)奏感，使幼兒初步掌握打擊樂(lè)器的使用方法，提升幼兒使用打擊樂(lè)器的能力。這些方式都能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，提高幼兒的音樂(lè)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是幼兒園教育中重要的組成部分，而節(jié)奏是支撐音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)教育中的核心內(nèi)容之一。由于幼兒的年齡較小，因此教師要根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)運(yùn)用簡(jiǎn)便有趣的方法循序漸進(jìn)、一點(diǎn)一滴地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高幼兒的音樂(lè)能力，不斷優(yōu)化和完善幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)節(jié)奏中促進(jìn)幼兒眼、口、腦、手、耳、腳、肩各個(gè)器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張生武（1976.8— ），男，漢族，甘肅涼州人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)教學(xué)。